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9加几 公开课优秀教学设计
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《9加几》公开课教案
【教学内容】
人教版小学数学(一年级上册)第88~89页。
【教学目标】
1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。
2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。
3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。
【教学重点】
渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】
“凑十法”的思考过程。
【教学关键】
把9加几转化成10加几。
【教学准备】
教具:课件、小棒、游戏用品。
学具:小棒20根、圆片20个。
【教学过程】
一、创设情境,激趣启思
师:孩子们,运动场上的小朋友们正在开运动会呢!你们想去看看吗?想去就得先过两关,大家敢挑战吗?抢答开始!【点PPT】
10+2 =12 10+9 =19 10+6 =16 7+10=17 3+10=13 8+10=18
师:你们是怎么算得又快又准的?
生:这些都是十加几的口算题,十加几就等于十几。好,下一关的题目更难了哦,准备好了吗?开始!【点PPT】
2+9+8=19 3+8+7=18 6+5+5=16 4+7+6=17 9+9+1=19
师:这些算式里并没有10,你们怎么也算得这么快啊?
生:这里都有两个加数可以凑成10。
师:看来10真的是我们的好朋友,找到它,计算就可以又快又准确了!
二、自主参与,探索新知
师:好了,我们顺利地闯过了两关,运动会也已经开始了!【点PPT】你都看到了什么?分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)
生:运动会场里有运动员、裁判员和啦啦队……。
【主题图 一共有几瓶饮料?】
师:观察得真仔细,运动员参加比赛很辛苦,学校派来服务队的小朋友给运动员准备了许多好喝的饮料。关于饮料,从图中你知道了什么?(出示数饮料画面)
生:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。
师:现在小朋友们遇到了一个问题【点PPT“一共有多少瓶饮料?”】,谁能把已经知道的和问题完整的说一说?
生1:箱子里面有9盒饮料,箱子外面有4盒饮料。一共有多少瓶饮料?
师:你会列算式吗?
生: 9+4=13 同意吗?【板书:9+4= 】
师追问:为什么用加法解决?
生:要求一共有多少盒饮料,也就是把箱子里面的9盒和箱子外面的4盒合在一起,所以用加法计算。
师:今天我们就来解决像9+4等于几这样的问题,【板书课题:9加几】齐读课题“9加几”(生:9加几)
师:如果让你用小棒代替饮料,来摆一摆9+4,你会摆吗?谁愿意到前面来摆一摆?
生1:到黑板上摆,左边摆9根(上5下4),右边摆3根。
师:他摆的好不好?(好),嗯,我们能清楚的看出来他摆的是9+4,掌声送给他!请回。其他小朋友,你们想不想像他一样摆一摆?(想)好,先听要求:用小棒代替饮料,摆一摆9+4,边摆边想,你是怎样知道9+4等于几的?想好了以后给同桌说一说。开始!
生:摆9+4,同桌交流想法。【师巡视,找到数数的方法的、凑十的方法的,请他们排队准备做展示】
师:好,摆好请坐端。收小棒,123.我们先来看看这几个小朋友是怎么想的。
生2:我是用数数的方法来算9+4的,数1~13.
生3:我是用接着数的方法来算的,箱子里面已经有9盒了,接着再数4盒,就是10,11,12,13.一共有13盒。
师:同样都是数数的方法,哪种更快些呢?(接着数)那我们就跟着大屏幕一起接着数一数,准备!
生:10,11,12,13.
师:好,我们再来看看XXX是怎样算9+4的。
生4:我是这样想的:把外面的饮料拿进箱子里面一盒,10盒再加上剩下的3盒就是13盒了。
师:你为什么要拿1个放进纸箱里呢?
生:因为这样箱子里面正好是10盒饮料,再加上外面的3盒,就是13盒了。
师:同意吗?(同意)好,掌声送给他!也是很好的方法!我们来看看是不是这样【点PPT】,孩子们,他是把9加几的难题转化成了10加几的问题了。十加几简不简单?(简单)他这个方法好不好?(好)那我们给这种凑成10再计算的方法取个名字,叫“凑十法”【板书一侧:凑十法】
师:孩子们,看来凑十法可以帮助我们把9加几的计算题算得更快!那你想不想也学好凑十法?(想)下面我们就在小棒的帮助下用“凑十法”再来摆一摆9+4,开始!
生:左边摆9根,右边摆4根。
师:这里一边是9,一边是4,把哪边的数凑成10更容易呢?(9)是的,把大数凑成10更方便!那把9凑成10再添几个就可以了呢?(1个),我们可以怎么做?(挪过去一根)左边就是10根了,再加上右边剩下的3根,就是13根了。
师:34,那我们在把9凑成10的过程中,也是把右边的4分成了几和几呢?
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