《郭淑珍 教学论文 《小学语文教学如何创建良好的课堂气》-毕业论文.docx

浅谈小学作文教学 作文一直是令我校师生头痛的事。在教学中教师花了大量的心血指导作文， 费了大量的精力批改作文， 可学生却是怕上作文课， 也怕写作文。 作文教学水平 不高已成了长期困扰我校作文教学的严重问题。 于是我校针对这个问题， 成立课 题实验小组， 制定实验方案， 认真组织语文组全体教师认真开展实验， 并在贵阳 市白云区教研室专家的指导下， 通过将近六年的辛勤实验。 总结出一系列行之有 效的作文教学方法，现总结汇报如下： 一、立足于学生的个性心理差异，对学生进行作文教学 立足于学生的个性进心理差异对学生进行作文教学， 是小学生根据自己在社 会生活实际中不同的具体经历， 用书面语言积极、 真实、 客观地反映自己的情感 和体验的形式。在训练过程中充分反映出教师尊重儿童，相信儿童的自主意识， 在评价上充分发挥激励机制的积极作用， 让每一个学生都有所发展。 它符合 《语 文课题程标准》 中提倡作文讲真话， 述真事， 抒真情的精神， 对提高小学生的语 文素养有一定的现实指导意义。 作文要“写自己想说的话”， “自由表达”作文内容， “要感情真挚， 力求 表达自己对自然、 社会、 人生的独特感受”。 为了实现这个培养目标， 我们采取 了以下措施： 1 、培养学生“写亲眼所见、亲耳所闻、亲身所经历 小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中， 无疑是对学生智慧 的禁锢和个性的扼杀。 培养学生写写“亲眼所见、 亲耳所闻、 亲身所经历”， 就 是要求学生用自己的话来表达自己的思想， 使作文呈现个性风格。 老师应大力倡 导“百花齐放， 百家争鸣”， 尊重学生的选择， 尊重学生的表达， 甚至宽容学生 的一些毛病， 一些不成熟的缺点， 让他们自己去克服， 让他们自我成长， 从而使 学生个性在文章中日益张扬起来， 让一个个不同的“我”在作文中活灵活现、 充 分展现。 2 、培养学生写真情实感的作文 真情实感是作文个性化的基础。 在作文训练过程中， 我们要主张写真实的生 活、真实的情感、真实的思想。在训练方法上应强调：（ 1 ）只定范围不命题。 让学生有话好说， 有话要说， 鼓励学生在一个范围内， 从生活中找素材， 写出真 情；（ 2 ）重视表达方式，但不限文体。鼓励学生突破常用文体的模式，不拘一 格，不落俗套表露自己鲜活的思想； （ 3 ）不限篇幅和篇数； （ 4 ）强调写真情实 感，但不限于写真人真事。 3 、培养学生作文有新意 个性化作文不但要有自己的生活体验， 有真情实感， 还要有自己独特的感悟， 将身边的琐事写出“典型”、 写出新意来。 因此要求学生在生活中做有心人， 时 作文库大全 HYPERLINK /portal/composition \l 1 \t _blank 小升初 HYPERLINK /portal/composition \l 2 \t _blank 中考满分 HYPERLINK /portal/composition \l 3 \t _blank 高考满分 HYPERLINK /portal/composition \l 4 \t _blank 高考零分 时处处留意生活， 观察生活， 感悟生活。 对生活的感悟需要长时间逐渐培养， 老 师要结合实际， 适当加以引导。 学生一旦有了一定的感悟能力， 他们就会用自己 的眼光看世界， 用自己的心理感悟生活。 引导学生将自己不同于别人的感受写出 来，作文就不愁没有新意。 二、立足于学生的身心特点，通过写童话培养学生的想象力 《语文课程标准》 要求： “激发学生展开想像和幻想， 鼓励学生写想像中的 事物。 ”小学生的想像能力发展较早， 他们常借助幻想的方式来观察理解和解释 他们生活世界中的事物。 童话作文可以用其所长， 把学生潜在的想像力激发出来。 因此， 训练学生写童话， 既符合当前落实新课标的形势， 也顺应了他们心理发展 的规律，对提高学生的作文能力大有帮助。 儿童是天生的“浪漫主义”的“童话作家”， 童话化作文的训练就是要放飞 他们的想像， 让他们犹如翱翔于蓝天的刍鹰； 遨游于大海的鱼儿！ 充分享受作文 课带来的快乐。为了培养学生的写作能力，我们采取了以下做法： 1 、提供想像条件，鼓励大胆幻想。 童话作文的内容， 涵盖了学生的一切生活和空间。 生活中所发生的一切事情， 都能在童话中得到映照； 学生的喜怒哀乐， 也能在童话中得以体现。 我们积极鼓 励学生说自己想说的话， 写自己想写的东西， 从各个不同的角度去选材。 在训练 中我们要给他们提供自由想像、 独立思考的情景条件， 鼓励他们大胆幻想。 有了 自由驰骋的空间，就再也没有那么多条条框框的限制，学生才得以充分的发展。 2 、教会构思方法，提倡个性表达。 童话往往以引人入胜的情节吸引人们， 所以在训练学生写童话时得讲究