制定计划接种牛痘的男孩.ppt

P28-29 天花和牛痘的故事 脚印的探究 1.提出问题 讨论： 给你一个密封的盒子，在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？ 思考： 1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？ 2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？ * 天花 天花是一种死亡率很高的烈性传染病 爱德华·琴纳亲眼看见了天花病人的痛苦，作为一名医生，他时刻想着创造一种办法预防天花 阅读 一、科学家与科学探究 琴纳通过探究发现预防天花办法的过程大致能分为哪些步骤？ --往人的鼻孔吹痘痂粉可预防天花（但不安全） E-Jenner已经知道： 通过调查他发现： --养牛场挤奶女工中没有人患天花 --已经得过天花的人不会再次感染天花 得过一次天花，人体就对 天花产生免疫力。 从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，观察是否像挤奶工那样对天花产生免疫力。 接种牛痘的男孩，一个多月后，在这个男孩胳臂上再接种人类的天花痘浆，没有出现任何天花病症。 上例男孩已经具有抵抗天花的免疫力。 琴纳向世界公布了自己的研究成果 以口头或书面报告等形式表达出来，与他人进行交流和讨论 科学探究的基本过程 提出问题 建立猜想和假设 制定计划 获取事实与证据 合作与交流 检验和评价 你知道怎样进行科学探究活动了吗？ 现象 一起来探究 　　 一天晚上，小明在房间里看书 电灯为什么不亮了? ⑴可能全村停电 ⑵可能保险丝断了 ⑶可能接触不良 ⑷可能灯泡坏了 …… 引起电灯熄灭的原因可能是： 究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？这是需要找出证据来证明的。 １、全村可能停电了？ 证明：推开窗户，发现其他 　　　楼房灯都亮着。 结论１：全村没停电， 　问题出在自己家里。 ２、保险丝可能烧断了？ 证明：走到另一个房间， 　　打开开关，电灯亮了 结论２：保险丝没断， 问题出在灯泡上 ３、可能接触不良？ 证明：拧动灯泡，发现 　　　电灯仍然不亮。 结论３：接触没问题， 　　问题出在灯泡里。 ４、灯泡可能坏了？ 证明：换了一个新灯泡， 　　　　　灯亮了。 结论４：灯泡坏了。 你能说说小明是怎样进行探究的吗？ 提出问题： 电灯为什么不亮了？ 建立假设： 可能是··· 可能是··· 可能是··· 可能是··· 可能是··· 制定方案 收集证据 观察户外的、 别的房间的灯、 检查线路、 拧灯头、 看灯丝··· 检验与评价： 灯头里的灯丝断了 你能说说小明是怎样进行探究的吗？ 提出问题 建立猜想和假设 制定计划 获取事实与证据 合作交流 检验和评价 我们是如何探究的？ Comparison 比较我们的探究与“天花和牛痘”的探究，我们发现： 基本的过程十分的相近 其实在不知不觉中我们已经在进行科学探究 科学的核心是_____，_________是学习和研究科学的很重要的方式。 探究 科学探究 2003年9月，在山西怀仁县发生了一桩无头案：城外的玉米地里，发现一具女尸,这个妇女是被谋杀。凶手是谁呢?在现场上留下一行脚印。 公安局请来了“脚印专家”来破案。 　　“脚印专家”仔细观察了脚印，作出了如下判断： 　　“这个罪犯是个25岁左右的男人，身高1米7，不胖不瘦。从脚印的走向来看，他朝南窑村走去。” 　　公安人员按照“脚印专家”的判断，从南窑村查出13个25岁左右，身高1米7，不胖不瘦的男青年。然后在这13个青年中逐一分析，其中有一个青年嫌疑最大。经过进一步调查取证，证明这个男青年确实就是罪犯。 脚印的探究 人脚印的长度与人的身高有什么关系？？？ 2.建立猜想和假设 可能_____________________ 可能____________________ 脚印与身高成正比 脚印越长,身高越高 课本29页 3.制定计划 设计实验 通过测量不同人群的身高与脚印的长度 我们怎么记录这些数据呢？ 4.收集获取事实与证据 想想表格里应该包括那些内容？ … 姓名 身高 脚长 25.5 1.7 老师 23.5 1.44 毛晓 24 1.56 汪建华 21 1.33 吕玉梅 23 1.47 余泽权 23 1.43 余红强 23.5 1.47 方国成 24 1.55 余先军 23 1.49 方志豪 21 1.31 方圆 24 1.45 徐晓晨 身高：脚印长度 脚印长度/cm 身高/m 姓名 6.04 6.23 6.47 6.45 6.25 6.21 6.39 6.33 6.5 6.12 6.66 我们应对数据进行如何处理?以便于分析得出规律. 科学家们测量了许多人的身高和脚印长度之后，得出了从脚印长度推算身高的公式： 科学研究的结果（参考） 身高(厘米)＝脚印长度(厘米)×6