2018届高三二轮复习-记叙文写作-学案3.doc

第二节　记叙文模式 一、记叙文整体模式构建 同学情的加减法 宁夏考生 同学情是一道爱的数学题，需要我们每个人用心演算，才能得出1＋12的美好结果。 ——题记 镜头一：加关怀 深夜。宿舍。舍友生病。 一阵阵呻吟声把宿舍里的其他五个女生都吵醒了，打开手电筒就看到小丽那张惨白惨白的脸，豆粒大的汗珠顺着她的额头不断往下滴落，不用说，胃病又犯了。舍友们立即行动起来，找药的找药，打急救电话的打急救电话，找楼妈的找楼妈……当小丽打着吊针安静地躺在病床上的时候，五个女生全都在病床边做着甜甜的梦。这时，小丽的嘴角浮起弯弯的弧度，幸福的涟漪在她心中一圈一圈地荡开。 镜头二：减嫉妒 下午。学校礼堂。颁奖典礼。 又是这熟悉的会场布置，可在小丽的眼中早已物是人非了。今年的三好学生不是她，而是她的好友小雨。小丽一直稳坐第一名这把交椅，荣誉一时易主，心里总有点不适应。于是，嫉妒的阴影悄悄在心底扩大。这时，小雨走了过来，天真无邪的笑脸温暖了小丽的心，也驱散了那团嫉妒的阴云。小雨拉着小丽的手说：“小丽，我这次能取得这么好的成绩，都是因为你，我一直都在以你为榜样！”听到这句话，小丽心中生出一丝莫名的难过，为自己，也为自己的嫉妒。在同学情的运算中，小丽减去了嫉妒，加上了欣赏与祝福，收获了亲密无间的同学情。 镜头三：加宽容 上午。教室。同桌打翻水杯。 “啊！”伴着小丽的一声尖叫，小志发现自己犯了大错：他不小心打翻了水杯，水肆无忌惮地落在同桌小丽的数学卷子和衣服上。小志涨红了脸，不知该怎么办才好。也许一场暴风骤雨即将到来，尽管他不是故意的。小丽气得满脸通红，可看到小志惊慌不安的样子时，心中那股怒火就渐渐熄灭了，她心想，谁没有粗心大意的时候呢？随即就抿着嘴笑了。小志丈二和尚摸不着头脑，不知所措地看着小丽。小丽说：“小志，看来你要请我吃‘阿尔卑斯’了。”小志怔了怔，随即明白了，拿着抹布边擦桌子边感激地说：“OK！” 镜头四：加减还在进行中 同学向你借橡皮，减自私。 好友帮你打饭，加感恩。 同桌上课睡觉，加提醒。 舍友睡觉打呼噜，减暴躁。 同学之情就是由这许许多多的加减法构成的，和谐的同学关系需要你加上关怀、宽容，减去嫉妒。用一颗尊重、理解、包容的心去演算，你就会收获一份至真至纯的同学情。 (课标全国卷Ⅱ“同学关系”材料作文) 上文是课标全国卷Ⅱ的满分作文，文章采用“蒙太奇”手法，主体部分把四组镜头剪辑在一起，前后连贯，很好地说明了题旨。片段组合的形式新颖别致，片段之间不用组织过渡性语句，便于行文。文章选取的事件，来源于校园生活，生动鲜活，给人以亲切、真实之感。 文章所选取的几个片段，并非简单的并列式，而是有一定的层进关系的。前三个片段选取发生在宿舍、学校礼堂、教室的三件小事，全方位反映同学情。第一个片段小丽被一群心中充满爱的“中国好室友”关怀，这是被动地接受；第二个片段小丽在朋友的感谢下消除了嫉妒，这是一种改变；第三个片段小丽在别人做错事时能够自我开导，主动原谅他人，这是改变的结果。三个片段层层递进，展示了互相关爱能够让爱扩大、收获真挚同学情的题旨。第四个片段简笔叙述多个场景，并提出做法，形成并列，彰显题旨，让我们看到了考生架构作文的能力。几组镜头剪辑在一起，典型而集中地反映了校园生活，行文明快、简洁，有排比段式的外在形态和内在韵律，很符合考场作文的要求。 作者在文章开头设置了题记，题记不仅照应、解释了标题，也总领下文，为下面的几个片段作了总括。四个片段均由小标题领起，小标题紧扣题目中的“加减法”，并融入主题，独特而给人启发。结尾进行简要的议论、抒情，总结全文，点明题旨，并照应题目和开头，首尾圆合。 [“蒙太奇”式结构常用　　大模板变式] 模板变式 方法要领 并列式 两条或两条以上的情节线索并列表现，分头叙述而统一在一个完整的情节结构或主题要求里 层进式 几个镜头所表达的情感、道理呈递进关系，表达的主题逐层深入，步步推进 对比式 把几种截然不同或根本对立的事、人连接在一起，互相衬托，形成强烈的对比 连续式 用多个镜头来表现一个动作或一条情节线索的连续发展 反复式 具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，与记叙、抒情、议论交叉，共同表现主题 要想写好“蒙太奇”式结构，要注意以下几点： 1．打磨精彩镜头 构成“蒙太奇”式文章的要素是镜头，有了精彩镜头，才会有精彩文章。写作时，要选择与中心相关的镜头来呈现。选择的镜头要具有代表性，力求立体地、全方位地反映主题。镜头的展现不能只停留在一个层面上，选材须多角度，且具有代表性。 2．设法扣题 虽然“蒙太奇”式文章由几个相对独立的镜头组合而成，但表现的主题只有一个。因此，每个镜头都要从不同角度来阐释同一主题。行文中要时刻紧扣主题，要择机点题，以达到镜头的“形”与主题的“神”的完美结合。 3．巧于粘连，重视衔接 几个镜头选好后，要按照一定