《那片绿绿的爬山虎》优秀教学课件.ppt

26、那片绿绿的爬山虎 学习回顾 　 1、课文写了哪两件事？ 2、通过上一节课的学习，我们了解了叶老先生为作者批改作文的经过，叶老先生给大家留下了什么印象呢？ 3、到现在，关于这篇课文，你还有哪些问题没有解决？ 动作、神态描写折射内心 我睁大了眼睛，有些莫名其妙。 我一下子愣住了：…… 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！” 我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生！……  肖复兴这样一个普通的15岁少年，即将见到他崇拜已久的叶老先生了，他的心情是怎样的呢？ （方法指导：联系上下文，抓住关键词等方法，为自己的观点找证据，小组内交流讨论。） 合作探究 他写了他的此时的心情了吗？ 紧张、激动、兴奋、愉快…… 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 第一处描写爬山虎 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 为什么说“阳光都变成绿色”？ 绿色代表的是希望，写出了爬山虎充满 生命力，充满了诗情画意。作者因受叶老的指导和鼓励，内心充满了希望，他对自己的写作充满信心。此时，在他的眼里一切都充满希望，以致于在他眼里阳光也是绿的 作者把自己的心情藏在这一段描写爬山虎景色的句子中，这样藏情于景的一种写作方法，叫做——借景抒情 合作探究 默读课文8—10自然段，文中还有几处描写爬山虎呢？这些句子里面又包含了怎样的情感？ 1、用“——” 勾画描写爬山虎的句子。 2、抓关键词，借助联系上下文的方法，感悟作者想借描写爬山虎的景色表达什么情感？ （勾句子，圈词语，谈体会。） 3、想好后和同学交流你的看法。不理解的地方，小组内提出互相请教. 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 第二处描写爬山虎 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 爬山虎“摇曳”“虎虎有生气”，为什么作者会这样写？ 联系前文，思考原因了吗？ 融洽 你从图中看到了什么？ 叶老先生见了我，像会见大人一样 同我握了握手， 一下子让我觉得距离缩  短不少。 那小作者的感受是怎样的呢？ 一位是教育部副部长，一位是普通中学生，一位是70岁老人，一位是15岁少年，他们第一次见面会谈些什么呢？ 想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素活指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：”这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。  你对当时交谈的氛围有什么新的感受？ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 作者为什么说我小小的心被融化了？是什么让我融化的？ 轻松愉快的洽谈，叶老的关怀和鼓励 现在你对“摇曳”“虎虎有生气”有什么新的理解和体会呢？ 心潮澎湃心，中充满了感动，对未来充满了信心和力量。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 再读课文，感受情感 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （一切景语皆情语。每一处爬山虎景色的描写蕴含了作者深深的情。将情藏在景中，让读者回味无穷，这就是借景抒情的表达效果。） 第三处描写爬山