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《铺满金色巴掌的水泥道》名师教案
教学目标:
认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
2.有感情地朗读课文,在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。
3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
4.体会比喻的修辞手法的妙处,会写比喻句。
教学重点:
认识6个汉字,会写13个字,正确读写“规则、排列”等词语,运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。
在朗读中体会秋天的水泥道的美景,读出欣赏、喜爱的情感。教学难点:感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情,能仿照课文写一写身边的美景,培养写日记的习惯。
教学过程:
第一课时
谈话导入
上节课我们学习了《古诗三首》,这三首诗有一个共同的主题——秋天。你能说一说秋天有什么?秋天的色彩是什么?学生自由表达。预设:火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。
这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》,出示题目。学生质疑:水泥道怎么会铺满金色的巴掌?金色的巴掌是指什么?
出示图片:法国梧桐树的落叶。
初读课文,整体感知
听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。
三、生字认读,读准字音
1.课文中有很多生字,它们就像金色的落叶一样美丽,让我们去收集它们吧!
2.出示生字,指读:洼、印、凌、増、棕、靴。
3.注音领读。
4.重点认读:凌、増、棕、靴。
5.给生字组词。
6.小组展示自己找到的词语。集体展示。这些词语都藏在落叶中,快来读一读每片叶子后面的词语吧!比一比,看谁读得标准。数一数这些词语中你有多少个会写的。
四、情景朗读,感知文本
导学:快来朗读课文,体会秋日的金色大道的美丽多姿吧!
阅读课文1-5自然段,感受落叶的美好。啊!多么明朗的天空。(读出赞美的语气。)道路两旁的法国梧桐树,掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子,一掉下来,便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。说一说这段话是什么意思。预设:法国梧桐树,掉下了叶子,粘在水泥道上了。这句话和原文有什么不同?哪一种说法更生动?指导读好修饰语。读得舒缓一点,要用欣赏的语气。
朗读课文6—7段,感受小路落叶别致的美。
课文哪个句子体现了水泥道的别致的美?
指导读好比喻句,感受比喻句生动形象的魅力。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯,从脚下一直铺到很远很远的地方,一直到路的尽头......预设:边读边想象这美丽的地毯。
随文识字:掌握多音字“铺”的用法。每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。预设:边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。
朗读课文8—9段,感受“我”走在地毯上的美妙感觉。画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。想一想应该读出什么样的语气?预设:喜爱、不舍、留恋等。
用赞叹的语气读好最后一段。当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!(要发自内心地赞美!)
有感情地读一读课文中的比喻句,让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。
学写生字
课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧。
回想一下:我们应该怎样拿笔?现在请你坐直,相信你也可以写得很好。
出示生字:铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。
指导学生观察写法,板书笔顺。
打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。重点学习:“铺、印、排、迟”的写法,注意笔顺和结构。强调“铺”右上点不要漏掉。“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。“排”字要注意横画间距要均匀。“迟”的最后一笔,“捺”变“点”。
学生临写生字。小组成员比一比,看谁的坐姿最正确,书法最漂亮,写得最快速。
巩固练习
打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”,一起来闯关吧!
完成配套练习册。
第二课时
树叶展示
复习字词。
出示本课要求会认的词语,先认读后组词,最后说一说结构。认读生字,从树上摘下树叶。
检查生字掌握情况,看拼音写词语。提出要求,要写得又对又好。
小组检查书写情况,汇报检查结果。
看美景导学:课文写的是什么季节的美景?反复:一夜秋风,一夜秋雨。了解反复手法。知道反复咏叹,可以表达强烈的感情,起到循环往复的音乐感。
请找出描写水泥道美景的句子,给大家读一读。
抓住修饰语朗读,体会修饰语带来的优美意境。
说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。预设:表示颜色和状态的修饰语。例如:金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥
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