基于课堂话语研究的外语教师学习与发展理据议题-山东外语教学.PDF

山东外语教学 ２０１６年６月 第３７卷第３期 ＳｈａｎｄｏｎｇＦｏｒｅｉｇｎＬａｎｇｕａｇｅＴｅａｃｈｉｎｇ Ｊｕｎ．２０１６Ｖｏｌ．３７Ｎｏ．３ ＤＯＩ：１０．１６４８２／ｊ．ｓｄｗｙ３７－１０２６．２０１６－０３－００６ 外语教师学习与发展专栏 　（主持人：杨鲁新） 主持人按语：随着基础阶段和高等阶段外语教育改革的推进，教师发展研究也成为了我国外语教师教育 研究的热点问题。那么，外语教师是如何学习与发展的？本专栏的三篇文章从课堂话语、以学术为业及集体 备课等三个方面探讨了外语教师学习与发展话题。 教师研究如何源自课堂又归于课堂，指导教师优化课堂教学，最终使学习者受益？论文《基于课堂话语 研究的外语教师学习与发展：理据、议题和方法》从课堂教学中最常见的课堂话语切入，指出课堂话语与教 育、学习之间的自然、内在关系。对课堂话语的研究不仅有助于揭示学生学习的过程，而且有助于教师检视自 己的知识与经验、理解自己的教学，是教师学习和发展的重要方式。该文基于相关文献剖析了开展基于课堂 话语研究的外语教师学习和发展的路径与方法，为现有外语教师学习和发展方式和框架性理解做出了重要 补充。 “高校青年教师”是高等教育事业师资队伍中承上启下的群体，他们人数众多，是高校发展中核心的、潜 在的重要资源，也是少人关注的中坚力量。论文《高校青年外语教师学术发展：基于个案的研究与反思》以德 国社会学家马克斯 ·韦伯的著名演讲《以学术为业》为切入点，重新审视和探究了我国青年外语教师这个特 殊群体所暴露出来的学术发展方面的各种问题和阻碍。虽然“以学术为业”是目前高校对青年外语教师的隐 性规约，但是引导他们走上学术之路的外部环境还缺乏足够的支持力。同时，青年教师个体的职业承诺还不 够完整。教学和科研的双重职业承诺的实现，一方面需要教师个体自我能力的完善，另一方面也需要能够高 校能为青年教师的成长提供学术发展平台，创造“以学术为乐”的和谐学术环境。 集体备课活动是很多中学英语教师经常参与的活动。但是，目前关于集体备课活动在中学教师在职发展 中的作用研究并不多。论文《集体备课对中学英语教师教学理念和实践的影响———四位新手教师的个案研 究》分析了北京某学区日常集体备课活动引入高校研究者后带来的变化。该研究发现由多方（教师、教研员、 高校研究者）参加的集体备课活动对新手教师的英语教学理念和教学实践等方面均产生了积极影响。本研 究发现表明以课例为载体、高校研究者参与的集体备课活动有利于教师更新教学理念，并对教学实践产生积 极影响。但是，集体备课研讨的内容应基于教师的需求，研讨的方法应以课例为载体，目的是帮助教师理清教 学活动背后所遵循的语言教与学的理论原则。对教学理论的真正理解才能释放教师的创造力，教师才能在教 学中根据学生的情况调整教学方法，实现因材施教，从而促进学生的语言学习。 基于课堂话语研究的外语教师学习与发展： 理据、议题和方法 张莲 （北京外国语大学英语学院，北京　１０００８９） 收稿日期：２０１５１０１０ 基金项目：本文为教育部人文社会科学重点研究基地项目“我国中小学英语教研员状况研究”（项目编号：１３ＪＪＤ７４０００６）的 阶段性研究成果。 作者简介：张莲（１９６５－），女，四川人，博士，北京外国语大学英语学院教授，博士生导师。研究方向：教师认知与发展、课堂 话语分析、二语写作。 ４７ 山东外语教学２０１６年第３期 ［摘要］　 课堂话语是学生内化知识、协商意义的过程，也是教师知识、信念和经验的课堂表达。课堂话语研 究因而不仅揭示学生学习的过程，也帮助教师检视自己的知识与经验、理解自己的教学，自然成为教师学习和 发展的重要方式。鉴于两者间这种先天、深切的逻辑关系，本文尝试提出基于课堂话语研究的外语教师学习 和发展路径，并据此深入探讨相关理据、议题和方法，为现有外语教师学习和发展方式和框架性理解做出重要 补充。 ［关键词］　 课堂话语研究；外语教师学习与发展；理据、议题和方法 ［中图分类号］　Ｈ３１９　　［文献标识码］　 Ａ　　　［文献编