《历史职称论文：关于农村初中历史教师继续教育状况的调查与研究》-毕业论文.docVIP

w 历史职称论文： 关于农村初中历史教师继续教育状况的调查与研究 摘要:教师素质对社会发展影响重大，因此教师需要不断提高自己的教学能力和业务水平。教师提高自己业务素质的主要途径是接受继续教育。为深入了解、客观反映农村历史教师的继续教育状况，同时也为以后的教师继续教育提供可靠依据，笔者以问卷调查的形式，对山东省枣庄市台儿庄区全体农村初中历史教师的继续教育状况做了全面调查，对统计数据进行了全面分析，并且针对农村初中历史教师继续教育方面存在的缺点和不足提出了合理建议。 关键词:继续教育;职称评定;课程设置 在当今瞬息万变、日新月异的信息时代，一个学习型的社会正在逐渐形成，“终身学习”成为人们的现实需要。“在终身学习的境遇中，成人一生的学习需求不单限于某一专业，为成为某一领域的专业人才而学，而是为自身生存、发展而学。”［1］(p.104)对教师而言，由于学生、教育资源和社会要求的不断改变，终身学习显得尤为重要。为提高教师的整体教学水平，我国以继续教育的形式为教师提供终身学习的机会。但是目前继续教育资源主要集中在城市，广大农村地区仍未得到普及。笔者曾对山东省枣庄市台儿庄区的农村初中历史教师的继续教育状况进行调查，调查对象为台儿庄区全体农村初中历史教师，共发放问卷42份，回收有效试卷38份，有效率为90.5%。笔者对调查结果进行了整理和分析，并提出自己的看法，在此基础上形成此文，望能起到抛砖引玉之功效。 一、农村教师的学历状况 教师是知识的传授者，更是教育的执行者，教师的专业知识、技术水平和教学理念直接影响整个社会素质的提高。在相对落后的农村地区，教师自身的素质直接影响到下一代农民素质的提高，其重要性不言自明。我们先来看看台儿庄区初中历史教师的学历状况。 教师在刚开始上班时，有60.5%的教师学历为大专，本科生仅占样本人数的5.3%，中师生占被调查人数的23.7%，高中以下学历占10.5%。这表明当时很多教师学历偏低，为数不少的教师学历不达标。 据统计结果可以看出，有68.4%的教师最后学历为本科，大专生的比例下降到26.3%，中专和高中以下学历仅占5.2%，学历不达标教师大大减少，与教师原始学历相比有很大提升。可是，被调查教师中没有一位达到研究生学历，表明高学历教师在农村还比较缺乏。那么教师通过什么方式取得了最后学历? 据数据可以看出，有43.2%的教师通过函授学习取得最后学历，以自考方式取得最后学历占35.1%，通过全日制学校学习(主要是指专升本)占13.5%，成人脱产学习仅占2.7%。原因主要是学校定编定岗，没有多余的教师，很多教师只能利用寒暑假时间接受继续教育，所以大部分的最后学历是通过参加函授和自学考试取得的。 二、农村教师继续教育状况 教师为提高学历，采取各种继续教育方式，如174函授、自考、全日制学校学习、成人脱产学习等。从长远看，教师的学习使其业务水平和整体素质有很大提高，自然也会使其从事的教育事业更上一层楼。但从短期看，尤其是全日制学校学习和成人脱产学习，由于教师必须离开学校到外面学习，而学校又没有多余的教师，给学校的工作带来很大困难。那么学校对教师参加继续教育的态度是怎样的呢? 据数据可以看出，仅有2.6%的学校反对教师参加继续教育，这表明绝大部分学校支持教师参加继续教育活动，这为教师提高自身素质营造了良好的氛围。从可以看出，教师对继续教育的作用基本持肯定态度。仅有5.3%的教师认为继续教育不起作用，绝大部分教师认为作用很大。那么教师为什么要参加继续教育学习呢? 据数据可以看出。第6题是多选题，在57个有效样本中，有40.4%的教师参加继续教育主要是出于职称评定的需要。教师职称评定时，学历是个硬件，特别是评高级职称时学历必须是本科。有很多教师由于学历不达标，最终没有评上高级职称。高级职称的工资比中级职称多四五百元，这对于农村教师来说具有很大诱惑力，农村教师进行继续教育的原因也就可想而知。有的教师继续深造确实出于工作需要，比例占36.8%。随着现代社会日新月异，知识不断更新换代，很多教师在工作中感到有些力不从心，要想成为合格的教师，必须不断提升自我。那么，有些教师不愿意参加继续教育，又是什么原因呢?有63.6%的教师不参加继续教育的原因主要是经费不足，说明很多教师想参加继续教育而力不从心。由于工资较低，生活负担重，他们根本就没有多余的钱去参加继续教育;有18.2%的教师不参加继续教育主要是因为年龄大;9.1%的教师认为自己储备的知识对所从事的工作已经够用。 教师培训对教师素质提高、能力提升起到很大作用。可是教师培训也存在很多缺点和不足。据数据可以看出，教师培训最大的问题是与实际教学工作结合不紧密，占到38.2%;培训内容只注重形式、走过场29.4%;教学理念难以落实和培训计划一刀切，分别占20.6%和11.8%。这表