大学英语优秀学习者与普通学习者学习策略比较研究-重庆理工大学学报.PDF

重庆理工大学学报（社会科学）　　２０１２年第２６卷第１期 教　育 ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｏｎｇｑｉｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（ＳｏｃｉａｌＳｃｉｅｎｃｅ）Ｖｏｌ．２６Ｎｏ．１２０１２ 大学英语优秀学习者与普通学习者 学习策略比较研究 王　晓 （重庆理工大学 外国语学院，重庆　４０００５４） 摘要：采用Ｏｘｆｏｒｄ（１９９０）英语学习策略问卷，对重庆理工大学和重庆科技学院英语专业、非英 语专业的英语优秀学习者和普通学习者的学习策略进行了问卷调查。通过科学的统计数据分 析，了解英语优秀学习者和普通学习者之间的学习策略差异，探求不同英语优秀学习者的学习 策略共同点。在分析和对比大学英语优秀学习者和普通学习者学习策略使用情况和差异的基 础上，帮助广大的英语普通学习者有意识地改进学习方法、提高学习效率。 关键词：大学英语；优秀学习者；普通学习者；学习策略 中图分类号：Ｇ６４５　　　　文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－８４２５（２０１２）０１－０１１７－０７ 意识地选择，为强化目标语学习而采取的行动。 ［３］ 一、引言 Ｍａｙｅｒ把学习策略看作是具体的学习方法和技 ［４］ 能。我国语言学者文秋芳 把学习策略定义为 制约外语学习成效的因素很多，如智力差异、 “有效学习所采用的措施”，强调使用策略的目的 学习环境、年龄、性别、学习动机、学习态度、学习 在于提高学习效率，策略的实质是学习者的行动 ［５］ 风格、情感因素、学习策略等，其中学习策略是影 而不是想法。Ｏｘｆｏｒｄ 认为：“语言学习策略是学 响外语学习成功与否的一个十分重要的因素。当 习者为了使语言学习更加成功、更加自主、更加愉 代教育界和心理学界普遍认识到，每个学生都应 快而采取的行为或行动。”本文将以Ｏｘｆｏｒｄ提出的 该成为以学生为中心的新型教学模式下独立、自 英语学习策略及其分类为基础，就大学英语优秀 主、有效的积极学习者。由于掌握语言学习策略 学习者与普通学习者学习策略差异展开研究。 已成为衡量英语学习者学会学习、学会思考的根 本标志，因此无论是中学英语教学大纲（课程标 二、研究方法 准），还是大学英语课程教学要求都对我国学生的 英语学习策略问题提出了明确要求。 （一）研究目的 自２０世纪７０年代以来，国内外著名的语言 本研究采用问卷调查和个别访谈相结合的方 学家如桂诗春，文秋芳，Ｃｏｈｅｎ，Ｏｘｆｏｒｄ等人都在探 法，对问卷调查和访谈结果所获得的数据进行统 讨优秀语言学习者的学习策略，不同的研究者从 计分析，目标是调查大学英语学习者运用学习策 不同的角度对学习策略给出了不同的定义。Ｒｕ 略的情况，了解大学英语优秀学习者和普通学习 ［１］ ｂｉｎ 认为学习策略是指有助于学习者自我建构的 者之间的学习策略差异，探求不同优秀英语学习 语言系统发展的策略，这些策略能直接影响语言 者的学习策略相同点，对比分析优秀英语学习者 ［２］ 的发展。Ｃｏｈｅｎ 认为学习策略是学习者通过有 和