《小学美术手工课的实施：问题与对策》-毕业论文.docVIP

PAGE PAGE 1 小学美术手工课的实施：问题与对策 摘要：美术手工课，它不同于小学里其它的课程，对孩子综合素质要求很高，是一门集思想情感教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。上好手工课对全面提高学生的素质起到非常重要的作用。而目前小学美术手工课的实施现状却存在着很多问题，针对这些问题，必须采取一些有效的措施，才能保证其正常实施，并对素质教育的成功起到积极作用。 关键词：小学 美术手工课 实施 问题 对策 小学美术手工课的实施意义 美术手工课，它不同于小学里其它的课程，对孩子综合素质要求很高，是一门集思想情感教育，知识传授，技能训练为一体的综合课程。尤其是在小学阶段，学生的思维和动手能力需要启蒙并有足够的开发空间，上好小学美术手工课对一个人今后的素质发展起到非常重要的作用。江泽民总书记曾经指出：“在素质教育中，思想品德素质是最重要的素质，而手工劳动教育在养成学生良好的思想品德方面具有不可忽视的作用，而且对形成学生的良好习惯、个性，顽强的意志力 及提高学生创造能力都有极大的作用。” 手工课时一门综合课，它能能够非常有效的培养学生的劳动意识、环保意识、协作意识、?竞争意识、?审美意识和创新意识。俗话说，“干一行要爱一行！”而作为美术教师，你只要充分理解了美术手工课在对学生素质教育中的重要作用，那么你就会发自内心的尊重自己的事业，甚至爱上自己的工作，出于这种爱，也才能将工作真正的做好，将“美好”植入孩子的心灵。 当前小学美术手工课实施中的问题 （一）不受重视，被认为可有可无 1.小学美术课普遍存在课时量不足的问题 目前为止，小学美术手工课的作用和意义还没有被充分重视，从课时量的安排上就可以看出来。小学美术手工课是美术课中的一项内容，而目前小学美术总课时量一般为每周两节，而美术课还有如绘画、欣赏评价等其它课程内容，可想而知，手工课所占的比重相当可怜。 2.部分老师、家长不支持，认为可有可无、劳民伤财 每节手工课下来，难免会有一些纸屑垃圾产生，尤其是在低年级。而中途也无法打扫卫生，我就经常听到学生跟我反映，他们班班主任不允许他们做手工等等。总有那么一些老师，只注重学生的成绩、班级的卫生，而忽视了孩子们的天性。“手工课不就是玩儿嘛！”是可有可无的，甚至认为大张旗鼓的准备手工材料是劳民伤财。而很多家长更是认同此观点，这些现象打消了不少专职美术老师上手工课的积极性，也使得本来是“必不可少”的手工课处于一个“可有可无”尴尬境地。 （二）学习材料带不齐，课程的正常开展受影响 1.小学生的主动意识差 有些孩子觉得上手工课带材料太麻烦，干脆不带。尤其是需要搜集环保材料的课程，如《纸盒便家具》，不仅需要基本的剪刀、浇水、彩纸等，更需要平时去积累大量的废纸盒。这么多东西无疑又更加大了学生“怕麻烦”的心理。更有些孩子不看重美术的学习，觉得只要把语文、数学学好就行了，美术课学不学好无所谓，所以也不愿意带手工材料。 2.部分家长不理解、不支持 其实，孩子对待上课材料准备的态度大部分直接受家长影响，就比如上面所说的只重视语、数、外这些所谓的主课的孩子，绝大部分是在家长的熏陶下产生的错误观念。此外，教学的开展不仅需要家长在精神上要支持，也需要物质上的。经常性的购买材料让家长觉得美术手工课的花费太大了，难负担。特别是农村的学校，家长的文化层次不高，对艺术教育的投资意识不强，对孩子素质教育的认识不到位。这样就很难让家长自愿参与并协调学校的教育工作，从而难以给孩子提供物质上的需求。孩子的主动性本来就较差，再加上家长的反对，那么结果可想而知，不利影响就这样造成了。我二年级班里就有这么一个孩子，文化课成绩很好，但是美术课从来不带材料。当我批评他时，他很委屈的告诉我：“妈妈不给买，对学习没好处……”这是多么无知的家长啊！这是多么偏激的教育观啊！虽然近年来在素质教育的倡导下，很多老师和家长对素质教育的理解有所提高，但对于整个社会，还是有一批这样的“应试教育”下的牺牲品，被歪曲的培养着，我不得不说，素质教育“喊”得还不够！落到实处还远远不够！ （三）缺少合格的美术手工课老师 我们都知道各种积极意识的培养对于手工课的意义。如：劳动意识、环保意识、然而，现在的美术手工课的实施中，很多老师都不能称职的完成自己的工作，很多时候教案里的“创新意识等等”培养环节往往只是“纸上谈兵”。 个别美术教师师德有待加强。 “以德治国是我们建设有中国特色的社会主义国家的基本方略，而加强教师职业道德建设是以德兴教的