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浅述民办大学日语口语教学 　　摘 要 在日语应试教育的环境和教育体系的影响下，大部分民办大学日语教学中出现“轻听说、重读写”的现象，导致大学生日语口语普遍较差。但市场对日语人才的口语要求却越来越高，这使高校的日语教师们认识到了提高交际能力的重要性。笔者在此针对民办大学日语口语的现状及影响教学的因素，结合个人的口语教学实践，浅谈民办大学日语口语教学。 　　关键词 大学口语 语言环境 教师素质 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Talking about Japanese Oral Teaching in Private Colleges 　　LIAN Xianhua 　　(SIAS International University, Zhengzhou University, Xinzheng, Henan 451150) 　　Abstract By the influence of exam-oriented education circumstance and system of Japanese langue, most of private colleges appear slighting listening and speaking, valuing reading and writing in their Japanese langue teaching which leads to the Japanese oral level of the students is not good. The requirement for the Japanese oral level of the market is higher and higher which makes the teachers in colleges realize the importance of improving the communication skill. The author hereby talks about Japanese oral teaching of private college combining her own teaching experience. 　　Key words college oral; langue circumstance; teacher quality 　　 　　近年来，我国的日语应试教育取得了很好的成绩。很多学生在大三、大四上半学期就通过了日语能力考试N1或N2的笔试。但就是这样的教学环境和教育体系的影响下，大部分民办大学日语教学中出现“轻听说、重读写”的现象，导致大学生日语口语普遍较差。而随着我国经济的不断发展和对外交流的不断扩大，来中国旅游、工作、投资的日本人越来越多，因此对日语人才的需求也越来越多。尤其是在华日本企业对日语人才的需求量最多，而且他们对口语的要求又非常高。笔者在此针对民办大学日语口语的现状及影响教学的因素，结合个人的口语教学实践，浅谈民办大学日语口语教学。 　　1 民办大学日语口语教学现状 　　1.1 不敢开口 　　大一新生上口语课时，有相当一部分学生不敢用日语交流，是因为日语基础较差或性格内向。前者是不能很好的适应大学日语的教学要求。日语跟中文、英语的语序不同，因此需要学生们自己来研究适合自己的学习方法。但有些学生因没有外在的压力而自由散漫，逐渐失去兴趣。最终不会读单词，不理解语法的话，很难用日语进行交流。后者是心理自卑，怕说错了被别人讥笑。这种心理导致越怕出错，越不敢讲日语，口语表达就越差，越差就越不敢说，形成了恶性循环。 　　1.2 语言环境 　　语言环境对日语口语水平提高有很大影响。但日语在我国是小语种，不是日常交流的语言工具，所以除了课堂外，学生使用日语的机会很少。而且日语的语序与中文、英语不一样，本来就很难开口。因此，老师必须采取灵活多样的教学方法，以激起学生的学习兴趣，不然往往是教师唱独角戏。 　　1.3 重视程度不够 　　外语教学应该培养交际型人才，口语课应该是重要的一门课。但很多民办高校的日语课程设置都是以精读为主，口语为辅，口语课时安排得少，笔者所在的民办大学的日语专业日语口语课每周只有两个课时。由于口语课课时分配少，加上一个班授课人数多，学生练习口语的机会少，这对学生的日语交际能力造成直接影响。 　　2 影响日语口语教学的因素 　　2.1 教师素质 　　教师是口语教学的关键，应起到组织、指导、鼓励的作用。因此教师自身的素质和能力的高低，直接影响教学水平的高低。在我国大学由于缺少外籍教师，大部分口语课的教师由中方老师来担任。并且很多教师没有留学经验或进修过，所以教师本身的口语就不流畅，有很