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浅述民办学校特色化课堂 　　摘要：以教师为中心的传统教学模式使得学生陷于长期的被动学习，制约了学生的个性发展和影响了学生的学习积极性和学习效率，因此，合理把握课堂中的教与学，充分利用好45分钟课堂时间，是当下民办中学创新教学模式，改革课堂教学和提高教学质量需要探寻的重要课题。在此背景下教师指导下的自主性学习是当下民办学校特色化课堂及素质教育的主要内容，它是提高学生学习积极性和学习效率，培养学生创新思维以及助推学生个性化发展的最有效途径之一。 　　关键词：课堂教学；特色课堂；教师；学生；自主性学习 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0206-02 　　红果兴成学校是六盘水唯一的民办高完中，学校在2013年以前一直追随公办学校的教学模式，2010级入学一共903人，到高二的时候学生流失223人还剩680人，到高三的时候再度流失143人，只剩537人。据流失学生反馈的信息来看，部分学生是因为基础较差听不懂而最终只有放弃学习，另外一部分是因为老师讲课进度太慢内容太过简单担心无法和公办学校竞争而选择转入公办学校就读。据相关民办教育调查资料反馈，兴成学校学生连续流失的这一现象在贵州乃至全国其它民办学校较为普遍，因此，让“教师转变观念，让教学方法与教学手段‘活’起来”[1]成为民办学校改革课堂教学，提高教学质量的迫在眉睫的重要任务。然而，国内外教育专家对于公办学校课改及课堂教学方面的研究很多，尽管对于部分民办学校也具有普遍性指导意义，但是对民办学校特色化课堂研究方面还很欠缺，难以满足学生及家长不同的教育需求。因此，教师指导下的自主性学习是当下民办学校课堂教学的最有效教学模式之一，也是当前民办中学课堂改革推行特色化课堂及素质教育的主要内容。 　　一、特色化课堂中的学生自主性学习 　　对学生而言，“逐步确立自己的主体地位，并树立自己的主体意识，即自主、自强、竞争和创新意识，充分发展自己的主体能力，即发展自我调控、创造思维和适应社会的能力。要有极强的管理意识，成功地管理自己的学习活动。”[2]是挖掘学生潜能，培养学生个性的唯一路径。因此，改革传统课堂教学模式，加强学生自主性学习成为民办学校特色化课堂的最重要内容。 　　1、自由支配学习时间 　　传统的课堂教学，几乎是填鸭式教育，学生被动的听和不停的记笔记，长期这样会造成学生视觉，听觉及心理疲惫，课后学生又几乎没有充足的时间进行整理消化，直接影响到学习的效果。如果我们老师完全退出教师的课堂主体地位，让学生自由支配时间，学会自主性学习。老师仅仅是传授学习的方法，学生有了科学的适合自己的学习方法，将会对学习产生浓厚的兴趣，有利于学习成绩的提升。另外，自由支配时间有利于不同基础的学生自由选择内容学习。兴成学校从2013年后部分班级试点课堂上学生自主安排学习时间，学生有疑问直接到讲台前问老师，老师再做细心的指导。结果这些班级的学生学习主动性增强，即使基础较差的学生也能在45分钟掌握不少知识点。 　　2、自由安排学习进度 　　根据兴成学校以往的传统教学模式反馈教学效果来看，由于教师往往照顾到大多数同学只能按照某一进度上课，这种上课方式造成基础较差的同学难以跟上课堂节奏而产生厌学情绪，而基础较好的优生在课堂上又难以满足已有的知识面学习，因此，从13年开始后学校开始课堂教学改革，让不同基础的学生根据学科特点在课堂上自由选择进度，老师依然站在讲台等候学生前来请教问题。最后呈现的效果是，文科学生可以在一节课完成至少两到三章的学习内容，理科学生至少能完成一章的学习内容。由此可见，根据学生自身基础状况自由选择学习进度，有利于学生加快学习进度和扩大知识量。 　　3、自由选择学习方法 　　45分钟课堂，如果掌握适合不同学生的学习方法，将有助于学生提升学习兴趣和提高成绩，由于大多数民办学校学生入口成绩都比公办学校差，学生在心理、智力、基础等各方面都有差异性，因此，需要根据自身的特点选择不同的学习方法。兴成学校在自由选择学习方面一直持鼓励态度。由学生自由选择适合自己的学习方法不仅让学生增强了学生的学习主动性，而且自觉培养了学生的创造性思维。大大提高了学习的效率，也有利于教师顺利完成教学任务达到教学目标。 　　4、自由发表观点意见 　　在现代课堂教育中，要让学生真正成为课堂的主体，老师仅是引导作用。因此，注重学生个性化发展，鼓励让学生在课堂上自由发表观点意见，既达到“练胆 ”和“练心 ”的目的，同时又培养了学生独立思考自主解决问题的能力。兴成学校自从2013年开始推行学生课堂自主性学习后，允许学生在课堂自由发表意见，阐述学习心得，通过老师引导，学生的表达能力，独立处事能力都有大的改善。 　　二、特色化课堂中的教师灵活性引导 　　1、因材施教