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浅述民办高校教务管理工作 　　摘要：随着高等教育从精英化迈向大众化，民办高校得到大力发展的同时，面临的竞争也越来越激烈。民办高校要在竞争中得以立足并实现长远发展，离不开科学有效的教务管理。本文在阐述当前民办高校教务管理特点的基础上，从学校和教务管理人员个人两个方面提出了加强民办高校教务管理工作的几点建议。 　　关键词：民办高校；教务管理；学校层面；个人层面 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0012-03 　　2010年7月正式发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）为民办教育的发展提供了更优越的成长环境和更广阔的发展空间。在《纲要》中提出支持特殊人才建设需要的国策背景下，以北京城市学院为首的5所民办高校经国家教育部审批，正式获得研究生招生资格，实现了中国民办教育跻身研究型人才培养的历史性突破，标志着民办高校已成为实现高等教育大众化的一支主要生力军。与此同时，高等院校发展面临的外部环境也在发生巨大变化，高校间的生源竞争越来越激烈。在此形势下，民办高校要抓住机遇与契机，迎接挑战以推进学校发展，离不开科学有效的教务管理。 　　一、教务管理在高校管理工作中的重要性 　　教学管理是高校管理工作的核心部分，是稳定教学秩序，提高教学质量的保障和枢纽。教务管理是教学管理的重要组成部分，是教学管理工作的具体化过程。高等学校教务管理是高等学校管理者运用一定的理论与方法，采用一定的措施和手段，对学校教育活动进行计划、组织、指挥、协调、控制、监督、评价，引导和激励组织成员实现学校教育目标的一种学校管理活动。[1]教务管理部门是学校政策和规章制度的推行者，是教学活动的组织者，是面向师生的服务者，是教学工作顺利开展的坚强后盾，是保证教学质量稳步提高的关键性因素。[2]教务管理的实质就是创造和维系一个良好的教学环境，组织、调动广大教职员工和学生在教学活动中高效率地达到既定的教学目标，确保教学质量，培养合格人才。[3]由此可见，教务管理工作水平的高低，直接影响到教学秩序、教师的教学以及学生的学习，影响到学校人才培养目标的实现。 　　二、民办高校教务管理的特点 　　民办高校在起跑线上先天不足，政府扶持政策力度有限，公众信誉度不高，社会影响力不足。民办高校要想在竞争中得以立足并实现长远发展，特色办学是关键。作为高校管理工作不可或缺的一环，民办高校教务管理工作的目标与公办院校是一致的，都是为了保证教学秩序的稳定，提高教学质量。但因民办高校的办学机制与办学特色，其教务管理工作及教务管理队伍建设面临一些独特的问题。 　　1.教务管理队伍建设落后。民办高校不是国家主办，很难获得国家财政拨款补助，运行资金主要依靠学费，节约人力资源成本是民办高校办学的重要目标之一。民办高校在用人机制上更强调精简化，更追求人尽其能，物尽其用。特别是一些领导者秉持传统观念，认为只有教师才是教学工作的关键因素，鼓励教师通过多种渠道提高专业水平，认为教务工作是常规事务性工作，难以看到标志性成果，只要做到“无过”便是“有功”，往往忽视教务管理队伍建设，在人员配置上往往更精简，甚至有的还把一些诸如办公室事务性工作等非教务管理工作放在教务管理部门。学校不够重视，工作任务又极为繁重，在此形势下，教务管理人员往往难以有机会、有时间提高自己的工作能力与水平。长此以往，势必会影响到教务管理队伍的稳定性及整体素质，进而影响到学校的教学水平。 　　2.教务管理工作内容复杂化。民办高校的核心竞争力就是特色，办学特色是民办高校的生命线。具有本校特色办学管理模式的推行使民办高校教务管理工作更为复杂。例如民办高校在学术研究领域与实力雄厚的公办高校相比，差距很大，这种差距在相当长一段时间内还将继续存在。民办高校更侧重于实践型、应用型人才培养。实践教学环节中的教务管理工作内容更为复杂。特别是一些课外实践环节，教务管理人员不仅要安排好实践的时间、地点，还要与学工部门通力合作，做好学生安全教育工作，制定课外教学质量监管措施，保证实践环节的教学质量。一些需要集中时间进行的实践环节，容易与其他课程教学时间冲突，如何化解这种冲突，保证教学任务的顺利完成，就考验到教务管理人员的统筹协调能力。有些民办高校如北京城市学院，每年夏季增加一个专门训练学生实践能力的小学期。这种实践环节的实现需要较好的实践教学条件，要有充足的实习场地或基地，而民办高校底子薄，如果完全由学校兴建，投资过大，负担过重，最好能加强与其他院校或企业合作，通过校校合作、校企合作等方式来实现。教务管理部门是这种合作培养人才模式的具体执行者，教务管理人员要与合作伙伴开展有效沟通，按时完成各种实践环节，实现学校应用型人才培养的目标。特色办学决定了民办高校教务管理工作内容的复杂化，