《基于央馆资源库环境下信息技术与诗词素养教育的有效整合研究》.doc

《基于央馆资源库环境下信息技术与诗词素养教育的有效整合研究》研究报告江西省宜春市实验小学李文 信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学 的工具，而是强调要利用信息技术建构一种理想的学习环境，以实现 能支持自主探索、多重交互、情境创设、合作学习、资源共享等多方 面要求的全新学习方式，从而把学生的主动性、积极性充分调动起来， 使学生的创新精神与实践能力培养落到实处。这正是我们素质教育的 重点目标（即创新人才培养）所需要的。 我校承担了中央电教馆十一五重点专项课题《基于央馆资源 库环境下信息技术与学科教学有效整合研究》的子课题《基于央馆资 源库环境下信息技术与诗词素养教育的有效整合研究》的研究，我校 全体实验教师积极参与信息技术与诗词素养教育的有效整合的研究和 实践，以现代教育理论为指导，通过研究课堂教学、课外拓展学习、 实践活动等多种教育环境和多种学习渠道的特点，探索信息技术与 小学诗词素养教育整合的模式。 一、问题的提出 随着现代科技的迅猛发展，以计算机技术为核心，同时兼容网络 技术和通讯技术，以信息化为特征的现代教育技术正以前所未有的速 度渗入到了素质教育的各个领域、各个层面。现代教育技术与素质教 育各学科的整合已成为培养创新人才的有效途径。2000年10月，教育 部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上发表了讲话， 明确提出要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，第一次从政 府的角度提出了课程整合的概念，从而引发了全国性的课程整 合热。以小学语文’四结合’教学改革试验研究来说，由于它应 用现代教育理论和技术改造了传统的教学模式，优化了教学过程，把 小学语文的识字、阅读、作文教学与计算机教育有机地整合在一起， 做到识字教学，阅读理解，作文训练，计算机应用四结，目前已 顺利地通过了国家教育部的结题论证，并由当初仅有的13所实验校迅 速推广蔓延到了遍及全国22个省市的600余所中小学。试验学段也由 小学延伸到了初中，试验学科由小学语文扩展到了中小学所有学科， 四结合已由最初的小学语文识字、查字、编码、打字扩展到 了多学科的学科教学改革、创新精神培养、实践能力训练、信息技 术运用。可以说,小学语文’四结合’实验为我国基础教育的深 化改革探索出了一条切实可行的新路。 面对全国如火如荼的课程整合研究形势和业已取得的辉煌成 果，我们不禁反观早在1997年就已进行的诗词素养教育活动，认为该 活动对于弘扬民族文化精萃、提升学生人文素养大有裨益，通过狠抓 吟诵、开展活动、展开竞赛等方面的努力，学校里学习诵读优美的古 文诗词已蔚然成风，校园里出现了处处诗潮涌动的可喜面貌，确确实 实陶冶了学生的情操、激发了学生的兴趣，培养了学生良好的语感和 美感。然而，我们也清醒地看到了传统的古文诗词素养教育缺乏艺术 性、情趣性、活动性和欣赏性，学生学得比较呆板、机械，因而也就 不可能形成规模效益和辐射效应。利用现代信息技术手段， 通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全 新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教 学结构和教育本质，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才（即创 新人才）的目的。 鉴于以上启发，根据我校古诗词吟诵情况，基于央馆资源库的丰 富的教学资源，决定充分利用现代教育技术来改造传统教学模式，优 化教学过程，探索古文诗词素养教育的艺术性、情趣性、活动性和欣 赏性。 二、研究目标和理论基础 （一）研究目标 1、 通过本课的研究与实践,总结并形成基于央馆资源环境下的 信息技术与诗词素养教育整合的教学模式。 2、 通过本课题的研究与实践,探索并总结信息化时代,如何改变传 统教育思想和模式，使学生学会充分利用网络和资源进行学习的方法 和经验. 3、 通过本课题的研究与实践,寻求基于央馆资源库环境下的信息 技术与诗词素养教育整合的工具平台。 4、 通过本课题的研究与实践，研究并探索现代信息技术及资源库 为普通学校教与学服务的途径和方法。 5、使现代教育技术与其它学科教学内容有机整合，培养学生创新 意识和实践能力； 6、在教育实践中，研究现代教学策略、学习策略，促使现代信息 技术下的班级授课制具有因人施教、开放、民主、高效等特点； （二）理论基础 1、 课程整合理论 信息技术与学科课程的整合，就是要将技术与课程的教和学融为 一体，解决教育上存在的两张皮问题，其本质和内涵就是要求在 先进的教育思想理论的指导下，尤其是主导__主体教学理论的指导 下，把现代教育技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工 具，丰富教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到各学科教 学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、 组合，在整体优化的基础上产生聚集反应，从而促进传统教学方式的 根本变革，