《小学低年级学生错别字现象的调查研究-以苏州市蠡口实验小学二年级学生为例》》-毕业论文.doc

扬州大学本科生毕业论文 PAGE 35 小学低年级学生错别字现象的调查研究 ——以苏州市蠡口实验小学二年级学生为例 摘要：识字写字是小学生语文学习的主要任务之一，字词是人们进行阅读与写字的基本语言元素。小学语文教师的识字写字教学对完成义务教育语文课程标准的目标和任务具有重要意义。但是，由于汉字的音形义之间组合搭配复杂，对低年级学生来说，他们在学习识字写字时难度较大，在语文学习和日常用字的过程中错别字现象较严重，这个现象不仅影响着低年级学生对中国汉字文化的认知，更直接干扰着小学生语文素养的培养。因此，本论文以苏州市蠡口实验小学二年级师生为调查对象，采用问卷法与访谈法等多种方式，对蠡口实验小学二年级学生的错别字现状进行了分析，并提出了相关对策。 关键词：低年级学生 错别字 教师 对策 Abstract: Reading and Writing is one of the main tasks of the primary school students in learning language, words are the basic language elements for people to read and write. Reading and Writing Teaching primary school language teachers is of great significance to the objectives and tasks of completion of compulsory schooling language curriculum standards. However, due to the combination between sound form and meaning of Chinese characters with complex, lower grades, difficulty in learning to read and write in the process of language learning and day-to-day word typos phenomenon is more serious, this phenomenon affects not only the cognitive students with lower grades of Chinese characters and culture, more direct interference with the primary school language literacy training. Therefore, this thesis to, Suzhou Likou Experimental Primary School second grade teachers and students for the survey questionnaire and interview a variety of ways, calabash mouth Experimental Primary School sophomore typos status quo and countermeasures . Keywords: Low grade students Typos Teacher Countermeasures 引言 （一）论文选题理由 1．识字写字是小学语文的基本任务之一 《义务教育语文课程标准》中明确规定：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。[1]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版.2011,(21).语文具有工具性和人文性两大特点，识字写字表现在语文工具性方面，识字写字教学是培养语文素养的前提。《义务教育语文课程标准》还指出：“引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合”。[2] [1]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版.2011,(21). [2]义务教育语文课程标准[M].北京师范大学出版.2011,(21). 2．小学生错别字现象严重 识字写字教学在小学语文有着很重要的地位，老师们为此也做了大量探索，付出了很多努力，可是教学效果却收效甚微。小学生错别字现象严重是识字写字教学中的突出问题。首先，不少小学语文教师片面追求识字数量，导致小学生识字的质量降低。[3]唐春红.小学生错别字的成因探析[D].首都师范大学硕士学位论文.2009,(1).《义务教育语文课程标准》特别强调：“课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗