《春联》课堂教学实录　.doc

《春联》课堂教学实录 导入课文： 1、 师：同学们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：（讲故事）引出对联：门对千竿竹，家藏万卷书。 财主看到秀才家门口贴着这样的对联，很生气，就把竹园里竹子的上半部分给 砍掉了，秀才见了以后，在门上的对联下加了一个字，变成：门对千竿竹短， 家藏万卷书长。 第二天财主见了以后，更加生气了，就命仆人把整个竹园的竹子都给砍了，韭 菜便又在对联下家丫一个字，变成：门对千竿竹短无，家藏万卷书长（）。 下联是什么呢？多了一个什么字呢？想一想？ 生：（想） 2、 师：中国有个传统每到过年时，家家户户门上就贴上了春联。今天我们就来 学4《春联》这一课，相信学了这一课，你们一定能将这幅春联补充完整。 二、朗读课文： 1、初读课文。 出示：用2分钟时间默读完课文，读完课文后，不看书，说说你对春联的初步 认识。 师：要在2分钟内读好课文可不是一件容易的事，不认识的字、不理解的地方， 可以跳过去！ 生：默读。 师：合上书本，说说你对春联的认识。 生：对仗。 生：春联读起来抑扬顿挫。 生：春联读起来和谐动听。 师：你只读一遍书就对春联有了那么多的认识，如果多读儿遍，一定会知道更 多知识！ 2、 再读课文。 师：打开书本，再读课文，读准字音，读通句子，让我们的认识更加深刻。 生：读课文。 师：出示：气氛和睦揣摩抑扬顿挫 张贴增添浏览欣欣向荣 歌颂辞旧声律开卷冇益深奥 生：自由读。 师：（指名读）其他的同学有没有什么意见要提？ （随机正音：氛） 生：读书要带上表情。 生：读书要读出它的意思。 师：指名读、齐读。 3、 三读课文。 师：生字词读准了，就为我们读通课文奠定了基础，让我们打开书本，再来读 读课文。 生：读。 师：指名读第一小节，听他字音有没有读准，句子有没有读通。 生：读。 师：谁愿意读第二小节。（举手的孩子很多）举手的孩子们一起站起来读。 ?随感：让每一个孩子的阅读愿望都能够得到满足！？ 生：读。 师：在你们读书的过程中，同学们都陆陆续续地站起来读了，看来你们都很珍 惜读书的机会。读书也是一个很好地展示自我的机会。 生：齐读第3、4小节。 4、师：你知道了春联的哪些知识？ 生： 师：随机板书： 各种各样万紫千红 字数相等词类相当 抑扬顿挫和谴动听 师：通过学习我们知道丫一一齐读板书闪容。 ?随感：不是单纯地为了板书而板书，而是进一步帮助学生理清了文章脉络！？ 三、导写生字词： 1、 记忆生字。 师：课文田字格里的生字不仅要会读，而且要会写，待会儿我们还要听写。先 读一读，开动脑筋分析记忆一下生字的字形。 生：自主学习。 师：在我们今天学习的生字中，有一个字最难写，那就是“奥”，拿出手指跟老 师一起写这个字。 师演示。 师：我们怎样把田字格屮的字写漂亮呢？看田字格屮的范字在田字格屮比例大 小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就 这样比比、看看、看看、比比，多重复儿次。 ?随感：教师注重学法的指导。？ 师：拿出钢笔，描红，注意写字的速度和写字的姿势。 ?随感：教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形，而是直接让学生开 始描红。其实在学生观察完生字后，就存在着许多记忆的个性差异，这时，每 一个孩子都已经有了自己记忆的方法，让学生孩子直接就开始节写使得课堂教 学更为有效。那些烦琐的表述自己记忆字形的环节，就应该大肭地将它删掉。？ 生：描红。 2、 听写词语。 师：拿出课堂随练习本，听写黑板上的词语。杨老师每个词语读三遍，仍然耍 注意写字的速度和写字的姿势。 ?随感：教师注重学生学习习惯的培养。？ 听写词语 ?随感：将语文的字词教学落实到实处，高效地利用上课的时间，减轻学生课后 的负担，使得学生在课后能有更多的读书时间。？ 师：打开书本，自己批阅，在象范字的字旁边打上五角星。 （了解学生的错字情况，了解学生的得星情况） 3、 教给学法。 师：我有一个学生，有一个识字的好习惯。 出示：（1）带有生字的词语我们还学过哪些？ 例：益 （2） 同一个字在不同的词语中意思一样吗？他就去向字典这个不会说话的老师 请教。 例：益⑴（2） （3） （3） 选择和词语意思相近的义项或看义项后面的词语。 《春联》一课课堂教学实录（第二课吋） 江苏省特级教师淮安教育局语文教研员杨献荣 一、 导入新课： 师：春联不仅代表着喜庆，它还寄托着许多美好的期望，这节课我们就来细读。 二、 学习课文第一小节 出示课文第一小节 指名读1、2句 1、 师：大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样? 生：自豪。 生：幸福。 齐读1、2句。 2、 师：大致看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。 “万紫千红”写出了春联的——（美） “各种各样：写出了春联的——（多） 3、 师：请默读下面的内容， 指名读。 4