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浅述提高中职英语课堂教学时效性 　　【摘要】中职学生英语起点低，厌学现象很严重，教师在英语教学中应采取多种教学方法，培养学生的交际能力，提高课堂效率，完成英语教学目标。 　　【关键词】中职英语 课堂时效性 提高效率 分层教学 　　现在的中国社会国际化程度越来越高，而英语又是世界通用语言之一，掌握英语这种重要的交际语言也显得日趋重要，但是职业学校的学生英语基础普遍差、学生心理压力大、惧怕英语学习、口语表达能力差、词汇量小，传统的教学方法及单调的英语教学环境等问题的存在严重地影响了职业学校的英语教学质量，影响了职业技术人才的培养。针对职业教育中英语教学存在的问题，在英语课堂上，激发起学生学习英语的兴趣，提高课堂的效率是非常重要的。因此，我结合多年实践教学经验谈谈提高中职英语课堂教学实效性的策略。 　　一、培养兴趣，快乐学习 　　兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就会越高，学习的效果就会越好。为提高课堂效率，可采取以下的教学方法： 　　1.激励法。职高生尤其在学习方面更加有些障碍。根据这些特点老师应调整自己的教学方法，重视激励学生说话的兴趣，使之与学生的身心发展相适应。为此，我们在教学中，尽量结合所学内容和身边发生的事情，让学生用简单的、自己的语言，表达自己的思想和意图。激发兴趣的方法多种多样，我们可以利用教学挂图，利用实物，对话表演，编顺口溜，情景模拟等等各种各样的教学方式。我们用学在商店买东西来做个实例。先教给学生买东西的基本用语，我们以买衣服为例。现在的孩子都愿意按自己的喜好买衣服，这话题就让他们有求知的欲望。我们可以这样说： Can Ihelp you？ 或What can I do for you？ I want to buy a blouse.Whatcolor do you like？ I like blue.Which size do you need？ I needLarge one.How much is it？ I’ll take it.学生有了感性的认识我们就可以让学生自己创设情景，说出自己在商店时的情景；我们可以让学生分组扮演店员和顾客，把自己平时不用的学习用品，小摆设拿到课堂来，进行拍卖，卖的钱可以自己支配，但要求他们必须用英语交流，否则商品要降价出售。这样，学生非常愿意参加课堂训练，学会了他们就能用上。因此，他们有兴趣和意愿去说，而且难度不大。 　　2.设疑法。教师授课如果是平淡无奇，即使是教授的内容无懈可击，也很难在学生的思维的溪流中激起浪花。在上课的过程中，我注意做到松弛有度，有时故意设置陷进，然后又巧妙地从困境中解救出来，先使学生紧张思考，然后是恍然大悟，从而较好地达到教学效果。比如，在学习短语动词pick时，我首先要学生翻译：“我上周拾到一个钱包。”有的学生就会翻译为：“i picked a wallet last week.”我严肃地指出pick有“扒、窃、偷”的意思，pick up才是“拾到、拾起”。仅仅是一个up的区别，就会把把拾金不昧变成了偷盗犯罪。全班听了哄堂大笑，气氛非常轻松。我就趁机强调英语动词与副词活介词搭配的重要性。如stay（停留），stay up（熬夜），shoot（击毙），shoot at（向……射击），hear（听到），hear from（我们……收到来信）等。为今后学习丰富多彩的短语动词，提高英语表达能力打下了基础。 　　二、培养自学能力，提高教学效率 　　中职英语教学模式应该从传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，让学生从被动学习向主动学习转变，教师要把教学过程从“一言堂”变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识。通过形式多样的课堂教学方法，如创设情景、角色扮演、分组讨论、利用音乐、时事、热门话题、名人事迹导入课堂，来激活课堂教学。在中职英语教学过程中，既要重视基础知识的传授，还要重视学生自学能力的培养。英语自学能力是指学生有目的、有计划、有步骤主动地学习英语知识、培养英语技能、提高英语水平的能力。教师可采取如下做法：1.指导学生制订学习计划和目标。有了学习目标，再按计划进行学习，合理分配学习时间，才可能使学生进行自学。2.指导学生预习。每教一课之前，先提出一些问题，让学生带着问题预习，简单的问题学生在预习过程中就迎刃而解了，再把不懂的难点记下来，以便听课过程中有针对性地解决。预习做好了，课堂效率就有保证。3.指导学生归纳知识，开发学生学习潜能。教师要及时组织学生复习自己所学的知识内容，克服遗忘问题。要使学生“学会”，而且要“会学”，逐步形成自学能力。 　　三、实行分层教学，提高教学效率 　　职业学校的学生英语基础参差不齐，学习习惯和接受能力有较大差异，两极分化倾向严重差别较大，这就对于我