三年级教案设计　.doc

三年级教案设计 设计思路： 课时安排：每个单元6课时，海量阅读6课时。 教材处理：每个单元设计：早读一一精读课文、略读课文 的整合__识字教学__早读__精讲课文、略读课文的整合 作文教学一一识字教学__语文百花园 海量阅读策略： 时间关键词：课内。增加阅读量是提高学生语文能力的最 有效的途径，把课外阅读引进课堂。方法是：上完教材内容， 剩下的教学实践就大量阅读教材外的读物。在语文课堂上全班 同读一本书，读完一本换一本。 质量关键词：海量。首先培养孩子的阅读兴趣，其次教师 选择孩子们喜欢的书籍，课堂删繁就简，课外取消繁琐的、无 效重复的作业，让学生能全力专注于阅读，保证做到阅读的海 量。 方法关键词：阅读。先运用各种形式读书，例如听录音、 自由读、开火车读等，然后教师直奔中心，提出问题，引导学 生讨论一下。这样，一堂课能读2—4篇课文。 竞争激励机制： 一、课本部分 以单元为单位，完成教材背诵积累的同学老师在书上盖红星 早； 识字单元过关。不限定时间，谁掌握了，找老师要过关识字 表，全对为过关，在书上盖红星章； 红星章达到每2个，就在墙上给学生贴一颗星。 二、海量阅读部分 学生每读完一本书，教师要检查他们对该书的阅读情况， 首先检查学生的采集本，然后可以提问一个问题，可以让学生 说说最感兴趣的地方，可以背诵精彩的段落，可以简要概括书 籍的主要内容 （选择一项即可）检查之后在在采集本上 盖“通过”章； （备注：学生的采集本，老师给予一定的格式指导。采集 本的管理要系统化。学生的采集本要逐级装进档案袋保存、累 积。这样学生读过的书籍不会重复，便于学生阅读更多的书， 也便于老师检查。） 学生阅读10本书，给予“读书一级能手”称号，在学 生的采集本上盖上章； 学生阅读20本书，给予“读书二级能手”称号，在学生的采集 本上盖上章； （学生每读完10本书，升一级。） 学生达到五级，可以收到有班主任签名的笔记本； 学生达到六级，可以和班主任合影； 学生达到七级，可以和年级主任合影； 学生达到八级，可以和教导主任合影； 学生达到九级，可以和副校长合影； 学生达到十级，可以得到校长赠送的一本书。 （为了节省开支，学校可以适当调整解决方法。可以合影之后 发到学生的qq相册里。） 三、循环口记的使用： 四人小组轮流用一个本子，每人写一天，四个人轮流写一遍之 后交一次本子，老师批阅打分，四人的成绩作为小组共同的分 数。这样，一方面可以促进孩子之间互相学习，同时也借助 “群众”的力量来促使“懒蛋”们勤奋一些。 附：1.三年级上学期要求背诵古诗目录 51.饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼 52.惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼 游园不值（应怜屐齿印苍苔） 叶绍翁 乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷 墨梅（我家洗砚池头树） 王冕 石灰吟（千锤万凿出深山） 于谦 不放松）黄牛）二月天） 不放松） 黄牛） 二月天） 龚自珍 郑燮 袁枚 高鼎 所见（牧童骑 村居（草长莺飞 己亥杂诗（九州生气恃风雷） 2.采集本参考格式： 阅读书名《》 ： 好词积累： 优美句子： 精彩段落： 读后感想： 有条件的学校可以印制读书卡，帮助刚刚起步的孩子们，让他们 知道怎样写采集。学生可阅读书籍的不同，采集侧重点也会发生改 变。等学生知道怎样采集之后，就不要限制格式。学生可以运用插 图美化采集本。 第一单元 单元内容： 本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文 其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文， 《沙滩上的童话》是略读课文。本单元以“理解句子，体验快 乐”为学习专题。单元导语用排比的句子、优美的语言，概括 地描绘了一幅幅多姿多彩的儿童生活画面，并题诗学生通过阅 读课文，感受充满童趣的美好生活。在每篇课文的后面，编写 思考题，目的是引导学生理解重点句子的意思，进而理解课文 内容，体会文章的情感，学习观察方法，并让学生通过阅读、 背诵，感受美好生活，品味优美词句。 单元目标： 指导正确、流利、有感情的朗读课文； 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生 在玩中仔细观察的习惯; 指导学生学习怎样把事情的经过写具体、写清楚； 会认33个字，会写38个字。 单元重点： 指导正确、流利、有感情的朗读课文； 会认33个字，会写38个字。 单元难点： 引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思；培养学生 在玩中仔细观察的习惯； 学习怎样把事情的经过写具体、写清楚。 预习方法指导课 预习时间：课下和早读。 预习方法：1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提 前浏览，初步掌握。课上，可借此搜集整理的资料与同学、老 师一起交流。这样的学习才会使课堂更加丰富多彩。 2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批 注。预习一篇阅读课文，字词句篇是基