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浅述民办院校青年授课教师压力源及对策 　　摘要：民办独立院校教师由专职、兼职共同组成，其中专职教师以近年来的硕士研究生为主，所以青年教师相对较多。相对于公立学校，民办院校在办学机制、运作方式以及经费来源等方面均有其自身的特点，这也造成了青年教师工作中的相关问题，从而造成了青年教师工作中的职业压力，影响教学工作的开展。本文就民办院校青年授课教师压力源进行分析，并提出具体应对策略。 　　关键词：民办院校 青年阶段 授课教师 压力因素 应对策略 　　所谓教师职业压力级教师消极情绪表现，不但直接影响教师自身教学工作的开展，还影响到职业自尊、健康。这些均需要教师自身进行调节并加以适应，一旦处理不当就会产生明显的消极反应，并影响工作态度、人生观、世界观、价值观。青年教师的职业压力主要表现在三个方面，即生理、心理、行为，且几方面表现相互影响，主要表现出不同程度上的焦虑、抑郁以及情感淡漠、无自信、职业倦怠等，消极情绪状态将直接影响教师的行为，诱发暴饮暴食以及抽烟酗酒甚至旷工等行为。 　　一、民办院校青年授课教师压力源分析 　　（一）社会地位、个人期望间的矛盾 　　教师一直被誉为“人类灵魂的工程师”，而进入学校工作不久的青年教师对于自身的期望很好，希望能够尽自己所能做好人民教师的职业。但是，人们对于民办院校教师有一定的误解，社会地位也随之降低，和青年教师自身的期望差距明显，使得教师对自身职业产生倦怠、对未来发展感到希望渺茫，个别教师压力太大转行。 　　（二）收入、待遇不高 　　相对于公立学校教师，民办院校教师带有企业员工的身份，对于企业而言盈利是主要目的，所以投资人员更为关注的成本收益情况，最终造成民办院校教师收入较低的情况。另外，民办院校多数注重基础建设，造成资金紧张局面，短时间内教师福利、待遇无法改善。 　　（三）工作压力大 　　青年教师作为民办院校的力量人群代表，学校为了控制成本开始让教师在授课的同时担任管理人员的情况，工作时间超过国家法定规定的8h，个别教师还存在夜间管理学生的情况，夜间12：00无法休息，繁重的工作迫使教师辞职。 　　（四）社交压力大 　　民办院校中的很多教师都存在着沾亲带故的情况，刚入校的青年教师处处需要注意自己的言行，还要和相关的“关系户”建立“和谐”关系，为了避免工作开展中出现碰壁的情况，将很大的精力放在处理所谓的人际关系上，造成了青年授课教师的职业压力。另外，民办教师社会地位低，被个别同行人员歧视，无法成功跻身于同行中。同时，教师忙于日常工作，接触到的人员相对有限，影响了社交能力，在事情处理方面有所欠缺，造成了职业压力。 　　（五）职称压力 　　学校要求教师在校工作期间能够继续深造，基于此因素，不但增加了教师的授课压力、精神压力，还增加了青年教师的再读费用压力。另外，当前民办、公立学校关于教师职称评定的标准一致，而民办院校无法为教师提供更多且更好的科研条件，加上工作压力的影响，在无科研成果的情况下无法评定职称，导致职称、学历成为限制教师发展的主要因素。 　　二、民办院校青年授课教师压力缓解策略 　　（一）提高民办教师地位 　　想要提高民办教师的地位，需要政府、学校共同努力，政府可以出台相关政策并进行引导、宣传，让人们对民办教师有更深的认识和重视。学校自身要提高知名度，只有所在院校知名度的提升，才能提高教师的社会地位。所以，学校、社会的共同努力可以纠正人们关于民办院校、民办学校教师的错误认识，在认可教师的基础上提高其职业感。 　　（二）提高收入、福利 　　投资人员必须重视民办教师的收入、福利问题，必须能够满足家庭、医疗所需，避免增加教师的生活压力、影响授课积极性，这一点在职称较低的青年教师身上表现的尤为明显。学校管理人员在青年授课教师的薪酬制定方面要有一定的倾斜性，重视青年教师的思想以及精神需求，解决教师工作、生活中的现实问题（住房、就医、子女教育等），缓解教师的职业压力。另外，管理人员要合理的划分教师的工作范畴，避免教师身兼数职的情况。 　　（三）改善校园文化、人际关系 　　和谐的校园文化以及人际关系不但可以缓解青年授课教师的工作压力，还可以为学生的学习创造良好的氛围。所以，学校管理人员要投入更多的精力进行校园文化的改善，并组织多项小组活动，以调动教师之间的互帮互助精神，让青年教师在感受到周围人善意的基础上提高自身的工作热情。 　　（四）创造学历、职称的提升条件 　　对于青年授课教师而言，虽然在职进修、评定职称会增加教师的工作压力，但是对于职业未来发展来说是必须经历的，将来的回报大于当下的辛苦付出。为了缓解青年授课教师的压力，学校管理人员要尽可能的为青年教师创造条件，包括报销学费、进修公假、老带新模式等。另外，要对教师的科研提供充足的经费，以成功解决其职称科研问题