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浅述民办高校学风建设 　　【摘　要】 学风建设一直是民办高校高度关注的问题，民办高校在学风建设方面进行了积极的探索，积累了宝贵的经验，但也存在一些不足。笔者谨就学风建设问题进行探讨，在分析学风现状的基础上，提出促进其良性发展的保障措施，旨在为民办高校学风建设贡献绵薄之力。 　　【关键词】 民办高校 学风建设 保障措施 　　引言 　　学风是衡量一所学校办学水平、人才培养质量的重要标志，是高等教育改革和发展中的一个永恒主题，也是校风的重要组成部分，优良的学风是提高教育质量的重要条件。民办高校肩负着为社会培养合格人才的重任，其学生素质和培养质量也越来越成为自身生存发展的重要保证，而决定学生的素质与质量的一个十分重要的因素，就是学风问题。因此，针对民办高校的特点，把学风建设做为学生教育管理的着力点， 探索适合民办高校学生教育管理的新模式，对民办高校解放思想，转变观念， 不断提高教育管理水平和办学质量，促进民办高校健康发展，有着十分重要的意义。 　　1.学风建设现状 　　目前，民办高校生源质量相对较差，办学文化积淀较薄，学风问题还比较突出。由于社会对民办高校的认同度不高，学生在升学、就业等方面还无法取得和公办高校同等的地位。受此影响，民办高校的学生往往有比较严重的自卑情绪，他们认为自己是失败者，对环境抱怨，对生活、学习中的困难不能正视，缺乏自我调适的能力，学习积极性不高，这是学风建设要面对的首要问题。具体表现在以下诸方面： 　　1.1学习态度不端正，目标不明确 　　通过对大学生思想状况的了解，发现有相当一部分学生缺乏自我规划意识，学习、生活目的性不强，表现为包括学习、恋爱、消费以及择业方面的“跟风”、“从众”现象。一些学生思想上不要求进步，生活迷茫，没有明确学习目的，缺乏拼搏精神和自我规划意识。针对此种现象，民办高校的学风建设往往无从下手，过于宽松会导致学生放任自流，过于严厉学生往往有逆反心理。 　　1.2学习过程部分学生不能持久 　　民办高校学生的学习动力往往不足，受不良社会风气影响较大。这种心态集中表现在学习过程中好高骛远，存在着持续动力不足，急于求成，即使有目标也缺乏持之以恒的奋斗精神。他们对学校课程有排斥心理，对成功有着不切实际的幻想，大一还能埋头苦读，大二相对松懈，大三应付了事，大四后悔莫及。这种浮躁心态使他们对个人成功的长期性、艰苦性认识不足，这也是学风建设的一大阻力。 　　1.3学习习惯影响学习效率 　　在日常学生管理中发现，一部分学生经常流连于学校周边网吧、台球厅、电子游戏馆、私人出租房等，造成晚归、夜不归宿等现象屡禁不止。有的学生生活缺少规律，上课迟到、早退、缺勤严重，甚至在正常的教学时间内睡觉、看小说、玩手机等。学生作息无固定规律，学习时间得不到保证，更谈不上上课质量。平时不学习，考前搞突击，养成极坏的学习习惯，严重影响学习效率，对班级、系部整体学风造成不良影响，也加大了学校管理难度。 　　1.4学习效果本科生好于专科生 　　民办高校学生层次差异大，尤其就本专科同校，多层次办学的民办高校而言，本科生素质高于大专生，其对学习的重视程度、学习自觉性及能动性都要好于专科生。而专科生在学习方面效果相对较差，成教、一年制大中专、五年一贯制则更不容乐观。 　　2. 学风建设保障措施 　　学风建设的教育引导，不能单靠辅导员或班主任，需要专业教师、学生党员和干部等多支队伍积极参与、通力配合。同时重视综合素质测评，开展各项课内外活动，调动学生的学习积极性，强化专业思想教育是学风建设的核心保障。 　　2.1建立标准化的师资队伍 　　中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出；“高等学校各科课程都具有育人功能，所有教师都有育人职责。广大教师要以高度负责的态度，率先垂范、言传身教，以良好的思想、道德、品质和人格给大学生以潜移默化的影响”。 　　充分发挥任课教师的主导作用，全面提高其教学水平和能力，规范教学秩序，保证授课质量；通过生动活泼、形式多样的教学激发学生的学习热情和兴趣；规范成绩录入，保证学生成绩的真实性；主动关心指导学生成长，以高度的敬业精神、负责的教学态度、较高的学识修养和严谨的治学方法来影响学生，以教风带动学风。 　　2.2辅导员的“双肩挑工程” 　　高校辅导员应在积极配合教学工作的同时，适当兼任思想政治理论课教学教辅工作，与任课教师形成合力；亦可将思想政治教育工作贯穿于课堂，弥补辅导员几乎成为学生“办事员”、“勤杂工”的不足；通过社会实践、调查等，促进理论与实践的紧密结合；完善辅导员的知识结构，促进其职业化、专业化发展。因此，应鼓励辅导员走上讲台，积极尝试辅导员“双肩挑工程”。 　　2.3加强学生干部、党员队伍建设 　　学生干部、党员是大学生中的优秀分子，他们的学习、工作以及日常行为在学生中影响广