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浅述课堂教育新理念 　　摘 要 怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。本文从理想课程的三重境界谈起，重点阐述高职课堂教育的新理念。 　　关键词 教育 课堂 新理念 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 　　课堂之于教师，犹如田野之于农人、舞台之于演员，但怎样的课才是一堂好课？如何上好一堂课？这成为不少教师心头挥之不去的疑问。一堂理想的课堂三重境界，能解教师心头之惑。理想课堂三境界即：一是人在课中，课在人中；二是人如其课，课如其人；三是人即是课，课即是人。境界越高，课的痕迹越淡，终至无痕。 　　1理想课堂第一重境界 　　落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础。这成为新教育人进行课堂框架研究的起点，也这正是长期以来人们一直希望寻找到的规范课堂教学、提高课堂教学效率的模式。事实上，自古至今，形形色色的课堂模式层出不穷，但缺乏一个公认的课堂结构，一个可以有针对性地描述课堂、反思课堂、讨论课堂的结构。正是因为这一公共课堂话语的缺失，在课堂评议时，参与者往往自说自话，用不同的词典解释同一堂课，最终无法通过有效的对话，达成共识。 　　这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。“预习”被朱永新称为这个框架的一大特色，“预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。” 教师列出个体学生学习清单，也是为了重新确立“教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心”的思想。教学板块则要求课堂清晰划分若干板块，注上每个板块要解决的目标及可能所需时间，在讲究必要的节奏、方式的灵活多样的基础上，让每一分钟都有所计划、富有成效。 　　2理想课堂第二重境界 　　发掘知识这一伟大事物内在的魅力。这里所讲的“知识”，不能理解为静态的写在书本上可以朗读出来的知识，而要视为一个动词，一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。 　　3理想课堂第三重境界 　　知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活――师生生命的复活。 　　品味课堂是教师教学生命力所在。课堂学习是学生与教师交流互动的主要场所，教师的教学观念、行为艺术、教学艺术、教学情感等都在课堂中体现，学生的学习态度、学习情趣、思维状态、学习效果等都在课堂中展示。因此，研究课堂、聚焦课堂、品味课堂是教师教学的生命力所在。 　　课堂教学，学校要建立相适应的管理机制。观念是行动的指南，机制是管理的保障。要真正实现有效管理、有效教学、学校持续发展，没有与新课程相适应的机制是难以实现的，即使有也不会持久性的。 　　课堂教学，学校要有生命教育理念办学。学校把教育交给教师，让教师充满理想；学校把创造还给教师，让教师充满智慧。教师把课堂还给学生，让学生充满活力；教师把激情传给学生，让学生充满激情。教师用智慧启迪学生，让学生充满智慧。 　　4理想的课堂的几个维度 　　抓好自主管理，增强生命的强度；着重活动育人，拓宽生命的宽度；培养爱与感恩，感悟生命的温度；建立书香校园，奠定生命的高度；发展特长兴趣，增强生命的亮度。理想的课堂教学，要把握和领悟的关键词。 　　一是教育的三个维度：传授知识，开启智慧，润泽生命。 　　优质教育：凡是能够很好地适应和促进学生发展的教育就是优质教育。理想的教育：理想的教育就是对教育人性化的追求，是关注人的生命个体，从而珍视人的身体、心灵、精神及其浸透其中的品质。素质教育：发掘人的潜能，塑造人的品格，促进人的全面发展的教育。其特征是坚持以人为本和体现全面发展为本。其方向是面向全体学生。更加重视个性培养的教育，关注创新精神和实践能力的培养。是突出精神价值的教育，是关注中深发展的教育。 　　二是关于学生观、教师观。 　　学生观：树立时代学生观，给学生培养定位，要把学生培养成：要有自信自强的性格；要有勇敢有为的探求创新精神；要有团结合作，共同奋进的气质。 　　教师观：教师是学生发展的促进者、是学生成长的引领者、指导者。教师不应是垄断者，而应是教学过程唯一执行者。 　　突出的教师：突出的教师不是带着课本面向学生的；突出的教师讲的是教，是人生成长过程的基本道理。突出的教师是拿着自己班上的最好的成绩来让众人看。 　　优秀的教师：优秀的教师是带着学生面向教材；优秀的教师是引导、是启发，优秀的教师是拿着自己带大的孩子来让众人看的。 　　杰出的教师：杰出的教师是带着学生面向未来、走向世界的。杰出的教师