提高课堂教学有效性的设计研究_开题报告.doc

.WORD完美.格式编辑. PAGE .技术资料.专业整理. “提高课堂教学有效性的研究”（开题报告） 课题研究的背景和意义 ? 教学不仅有科学的基础, 而且还可以用科学的方法来研究。课程改革实施以来，课堂教学发生了一系列的变化，课堂教学形式上比以前活泼了，学生参与教学比以前积极了。但当前课堂教学中还存在以下突出问题：教师的教学观念转变不彻底，课堂教学仍然以“师授”—“生受”为主，学生参与度不够；课堂导入形式不够多样；课堂教学实效性不强，致使一部分学生产生厌学，教学效率不高，这些问题已严重影响教学质量的提高。针对高中教学中的现实问题, 需要用有效教学理念的指导。 为克服“教师很辛苦, 学生很痛苦”的被动局面,为切实提高新课程理念下课堂教学的有效性，促进学生全面发展，本课题旨在选取课堂作为研究对象，从课堂教学行为入手，探索提高学教学有效性的策略。 课题名称的界定和解读 有效教学（effective teaching）一词源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。所谓“有效教学”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。 有效的课堂教学能够促进学生的知识与技能，过程与方法、情感、态度与价值观三者的协调发展。因此,提高课堂教学有效性是新一轮课程改革的支撑和归结。 教学策略是指在教学过程中，为完成三维目标，根据教学的主客观条件，特别是学生的实际，对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。 随着课改的深入进行,在课堂授课时间一定的情况之下,我们又该如何来最大限度的提高我们的课堂教学效益呢? 本课题从课堂教学行为入手，探索提高学教学有效性的策略。 通过文献研究，目前关于课堂教学有效性的研究集中在以下几个方面： 1、国内外的研究多数是对教师的教学技能\教法,学生的学习方法、动机、成绩等方面的探讨，而对影响学生的学习动机、成绩的重要因素,既体育课堂参与的探究则很少。 2、素质教育是当今我国基础教育改革的总体目标,它要求我们在探索素质教育时要面向全体学生,尽可能让每个学生都得到生动、活泼、主动、全面的发展，而参与性教学正是素质教育的具体体现。 3、纵观当前的体育课堂教学,仍存在许多问题:表现为教师在教学中主导作用过重,学生仍处于被动、服从的地位,因此学生的积极性、主动性、创造性受到严重的制约,更影响了学生的全面发展。 课题研究的步骤和举措 一、本课题以“行动研究”为主，兼用综合调查法、文献资料法、经验总结法。 1、文献资料法：重点学习相关理论知识，寻求理论帮助与指导，通过网络资源了解目前其他学术单位及专家在此方面的研究成果。 2、调查法：综合运用各种调查方法和手段（问卷、座谈，抽测），有计划、分阶段地对课堂教学现状、作业布置情况、课堂教学实效进行调查研究，征集有关学生喜欢的课堂教学方式和作业设计的意见和建议。  3、行动实践法：通过行动研究，将总结出来经验在其他课堂教学中不断落实，不断反思，形成共识。  4、经验总结法：重视资料积累，按照研究内容写出阶段性研究报告和经验总结。 二、研究步骤 (1)准备阶段：2010年7月底前 ①、撰写课题研究方案，做好申报、立项及论证工作。 ②、组建课题组，落实课题研究网络。 ③、进行资料收集、整理并编撰成册。 ④、加强理论学习，组织课题研究人员培训，增强对本课题研究意义的认识，进一步明确研究目的，掌握相关研究方法。 ⑤、通过问卷调查以及课堂教学随机抽查等形式，对有效教学的现状、策略使用情况、教师及学生相关素质及其它制约因素情况作详细调查，积累调查信息，撰写调研报告。 ⑥、召开课题组成员参与的课题论证会，对课题实施方案进行评审和修订。 ⑦、分解课题，课题涉及到教学多方面、多层次的问题，要制定课题研究指南，把课题进一步分解，让教师结合自己个人兴趣爱好，选取课题加以研究，提高教师课题研究的实效。 （2）实施阶段：2010年8月—2012年9月 ①、请有关教育行政领导、专家、学者莅临指导，对课题进行论证，提高全体教师研究的有效性，扩大课题的影响。 ②、学习理论、问卷调查、应用研究，探索各科有效教学的策略。 形成、完善、发展研究课题，重点开展实践活动。坚持积极稳妥的原则，先点上试验，再面上推广，以点带面，逐步深化。 ④、建立与开展与“有效教学”相配套的课题教研活动机制； ⑤、开展教学研讨会，上研究课、开展评课交流、共同研讨，提高实践水平，探讨在实践中取得的成效和存在的问题。聘请专家现场指导，展示教改成果；