五年级语文（上册）3.8成语故事[自相矛盾、滥竽充数]教学案1苏版.doc

.WORD完美.格式编辑. PAGE .技术资料.专业整理. 8成语故事 一、教学目标： 1.学会本课生字词语，朗读课文，背诵课文《画龙点睛》，凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。 2.在朗读中，读懂课文的内容，知道三个成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。 3. 练习以《南郭先生下岗后》为题，想想南郭先生逃走后，他以后的生活会怎么样呢？他会有怎样的命运？写一篇短文。 二、教学重点与难点： 重点：在朗读中读懂课文的内容，知道三个成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理，从中学会做人。 难点：想象复述，课堂练笔，明白成语故事的寓意。 三、教学课时：2课时 四、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）初读课文，整体感知 1.板书课题，齐读。 师：同学们你们知道些什么成语故事？能说给大家听听吗？ 师：今天我们再来学习三则成语故事，大家先读读课文，看看文中给我们讲了哪三个故事。 2.检查预习一、二项学习任务。 （1）出示生字词语（课件：腾空、墙壁、张口结舌、自相矛盾、逼真、神韵、画龙点睛、惊叹不已）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。 （2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点指导。 “戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。　　“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。　　“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。　　“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。　　“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。 （3）检查初读情况。指名朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方纠正；不读流利的集体齐读。（注意“楚”、“戳”是翘舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。） 3.再读课文，指导学生读懂故事的内容。 　(1)、请三个人读三则成语故事，其他同学说说他是用什么语气来读。 (2)、有层次的指导学生用不同的语气读一读，抓关键词句，揣摩蕴含的道理。 (3)、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。 (4)、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （二）精读感悟，走进《自相矛盾》。 1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。 ??? 2．讨论：“夸口”是什么意思?(说大话)文中是谁在说大话?他说的是什么大话呢?指名朗读，学生评议。 3.请特别注意文中这个楚国人的两处语言描写： 1、“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。” ???? 2、“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。” 这两句话都出自楚国人之口，蓝颜色的字更反映出他的自吹自擂，先夸口自己的盾最坚固，无所不胜；后又夸口自己的矛最锐利，所向披靡。从“随你、都”几个字，我们看出按照楚国人的意思：他的盾能抵挡一切矛的进攻，而他的矛又可以戳穿所有的盾。面对质问“用你的矛戳你的盾，会怎么样呢？”他就张口结舌了。 ? 4、结合插图，以替换词语和句子的方式来理解、感悟“张口结舌”。将原句改成“那个楚国人?????????????????????? ，回答不上来了”请学生填空。 ??出示： 楚国人对所卖的矛和盾自吹自擂，前后不一致，这就是“自相矛盾”。 《自相矛盾》这则成语比喻语言、行为前后自相抵触，无法自圆其说，讽刺无视实际、随意夸大。 5．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。 6．请学生朗读“夸口”、 “张口结舌”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸、嘲笑讽刺的语气形象地读出来。（学生边读边思考卖矛和盾的人与围观的人对话时的语气，神态乃至动作，努力把对话读好。也要读出那个“夸口”的语气，和最后“张口结舌”的嘲笑讽刺的语气。） （三）写字练习：书写生字词语 第二课时 （四）复习回顾 1.听写“腾空、墙壁、张口结舌、自相矛盾、逼真、神韵、画龙点睛、惊叹不已”等词语并矫正。 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （五）精读感悟，走进《滥竽充数》 。 ?1． 师：上节课我们学习了“自相矛盾”这个故事，现在我们继续来学习两个成语故事。 先请大家读读“滥竽充数”这则故事。在读的时候思考：为什么南郭先生能滥竽充数？他是怎样滥竽充数的？又为什么要逃跑呢？ 学生边读边思，初步了解故事内容。 2． 请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、