教育知识及能力(一).pptVIP

（3）古罗马教育 分类：希腊语和拉丁语两种 等级：低等教育：穷人子弟7-12岁，私立学校 高等教育：贵族子弟，聘请家庭教师，不去学校 中等教育：贵族和富人，学习文法、拉丁、修辞，培养雄辩家。 （4）古代埃及教育 目标：学为文士，大都是文士学校 特征：以僧为师，以吏为师 2.西欧中世纪教育--公元476-文艺复兴 特点：基督教学校是唯一的教育机构，骑士是主要的教育者，学习内容是神学和七艺 形式：骑士教育 目标：培养勇猛豪侠、忠君敬主的骑士精神和技能 中世纪后期：市民教育开始，出现大学和城市学校 3.近代教育（实体化教育） ①文艺复兴时期，是西方教育的转折时期。 ②14世纪，资本主义文化萌芽--人文主义 ③以复兴古希腊、古罗马文化为借口，反对封建文化 （三）教育发展的特征 1.近代西方教育的特征 （1）国家重视教育，建立公共教育体系 19世纪以后 （2）普及初等义务教育 工业革命--提供物质基础 （3）教育普遍发展，教育与生产劳动的联系日益增强 大机器生产的要求，同时提供条件 （4）重视教育立法，以法治教 教育进展，都以法律形式规定和保障 2.现代教育的特征 （1）教育的终身化 终身学习、终身发展、终身教育 （2）教育的全民化 全民教育，自尊自立 （3）教育的民主化 教育具有平等、民主、合作，广大民众享有受教育权利，教育机会均等 （4）教育的多元化 培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准 （5）教育技术的现代化 设备、程序、手段 五 教育的基本功能 （一）促进个体社会化的功能 1.教育能帮助个体获得基本知识与技能 2.教育能帮助个体获取社会文化 3.教育能促使个体养成符合社会要求的行为习惯 4.教育有利于个体社会观念的形成 5.教育培养着个体的社会角色 （二）促进个体个性化的功能 1.教育促进个体主体意识和能力的形成与发展 2.教育促进个体差异的发展 3.教育促进个体价值的实现及提升。 （三）个体社会化与个性化关系 ? 有机统一，缺一不可 ? 互为前提，相互促进 ? 二者要有机统一起来 六 教育与社会发展的基本关系 一个基本共识：社会的基本制度和表现形式有：政治经济制度、生产力发展水平、科学技术水平、文化。 教育的社会功能表现为：政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能。 （一） 教育与政治经济制度关系 1.政治经济制度对教育的制约 （1）政治经济制度决定教育的领导权 决定教育目的制定、教育内容安排、教育经费分配…… （2）政治经济制度决定受教育的权利 什么人接受什么样的教育？ 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义、社会主义社会的不同表现 （3）政治经济制度决定着教育目的 教育的根本任务是培养人，反映统治阶级的利益和需要 2.教育对政治经济制度的影响 （1）教育为政治经济制度培养所需人才 专业设置与招生培养、社会竞争关键是人才的竞争 （2）教育是一种影响政治经济的舆论力量 学校是思想阵地；知识分子集中 （3）教育可以促进民主； 政治民主化与教育民主化的互动 （文盲站在政治之外；封建教育反民主、资本主义宣扬民主、社会主义推进民主） 3.教育又相对独立于政治经济制度 学校有自己的办学规律，违背学校教育规律会受到惩罚。两个表现：A 教育照搬政治、经济的做法（教育产业化的弊端） ；B 政治、经济取代教育。（“文革”） （二） 教育与生产力 1.生产力对教育的决定作用 A 生产力水平决定教育的规模和速度 精英教育or大众教育？ 义务教育的年限？ 影响社会教育发展的速度和规模的两个条件：物质资料生产提供物资基础；社会对劳动力的需求总量和各劳动力的比例 B 生产力水平制约教育结构的变化 教育结构指什么？教育结构是指包括基础教育，职业技术教育，高等教育，成人教育在内的各种不同的类型和层次的教学组合和比例构成。 (大学生就业难就是教育结构问题) D 教育的相对独立性 §教育是一种转化活动的过程，有自身发展规律 （把社会经验转化为个人经验，要使被教育者感知、理解、运用，有自身发展规律） §教育具有继承性 （如尊师爱生，教育方法、手段等） §教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 （超前或落后）两种情况：落后于生产力（社会主义初级阶段残存的剥削阶级教育思想）；超出生产力（资本主义中出现的马克思教育思想） C 生产力发展水平制约教育的内容和手段 内容：英语、电脑成为课程 手段：物质设备、教学实验仪器 2.教育对生产力的促进作用 （1）教育再生产劳动力 劳动者、技术人员、管理人员 （2）教育再生产科学知识 教育的科学知识传承功能＋科学创新功能 （三