社会心理学__第二章___社会化(精品·公开课件).ppt

第二章 社会化 印度狼孩（1920） 《一个儿童的极度社会隔绝》戴维思（美） 1938年2月6日，《纽约时报》报道了美国宾州一座农庄里一个六岁半女童的故事。这个女孩叫安娜，是个私生女，出生后，母亲由于害怕社会的压力，将孩子关在了二楼的储藏室，不让她与任何人接触…… 珍妮在18个月的时候，被锁在一个小屋子里，发现她时，她已经有13岁。她童年的许多时光是在一个小便桶椅上度过的，她父亲把她捆在一个椅子上，一呆就是许多昼夜。没有被捆在椅子上时，她就被放在婴儿床上，置在一个没有窗户的房子里。她的瞎子母亲被允许给她喂食，但其父不允许他们在屋子里发出任何杂声。她的父亲、哥哥不与她说话，确切点说，他们像对狗一样对待她。到被发现时，珍妮已是一个消瘦憔悴、情感受滞的少女，她既不会站也不会说话，医生发现她没有任何生理上的缺陷。于是心理学家分析认为，由于长期的社会隔离，剥夺了她说话的能力。珍妮后来被带到医院接受治疗，在那里，她似乎懂了一些单词，但呆了一年后，她还不能自理。尽管在许多方面，她都取得了进步，例如学会了使用厕所，但她从未掌握说出一个完整句子的技能。 二、社会化的过程-类型早期社会化 初始社会化 初始社会化是发生在生命早期的社会化。其主要任务是向儿童传授语言和其他认知本领，使其内化社会文化规范和价值标准，能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求。 预期社会化 预期社会化是这样一种社会化形式：人们在此过程中学习的不是现在要扮演的角色，而是将来要扮演的角色。 成人继续社会化 社会化的类型 发展社会化 逆向社会化 社会化是一个双向过程，即不但有长辈传授知识和规范给晚辈，也有晚辈传授知识和规范给长辈。晚辈传授文化规范和知识给长辈就是逆向社会化。 逆向社会化 再社会化 再社会化是指全面放弃原已习得的价值标准和行为规范，确立新的价值标准和行为规范。 再社会化 三、社会化的内容 1、基本社会生活技能社会化 包括基本生活自理技能和谋生技能的社会化 2、行为规范社会化 通过社会各种形式教育、社会舆论、以及使用强制性手段等使人们形成一种理念、习惯、传统，调整个体、团体、社会三者之间的关系 表现为：法律、道德、风俗等方面 法律规范社会化 道 德 社 会 化 道德规范的逐渐内化的过程即为道德社会化。 道德社会化的基本表现：关心他人；对道德问题做出判断；行动表现。 道德社会化的学习也就是社会成员通过学习文化价值观和道德规范，并用规范和道德规范知道自己行动选择的过程 3、性 别 角 色 社 会 化 个人学习自己所属文化所规定的性别角色的过程即为性别角色社会化。 性别角色社会化过程实质上为角色期待和角色分化过程。不同的文化环境会导致性别角色特征的不同。性别角色特征不是天生注定的，而是通过各种文化中的性别行为模式的学习、模仿和认同后形成的。 典型案例：人类学家M.米德对新几内亚3个部落的研究 阿拉佩什部落：性格温和、待人热情；反对侵犯、竞争；少有占有欲。男女皆有典型的女性特征。 蒙杜古莫部落：吃人肉，凶暴，具有攻击性。女性害怕怀孕，不喜欢带孩子。 昌布里部落：女性专横跋扈，精力充沛，是家庭经济的支柱；男人喜欢艺术，饶舌，富于情感，在家照顾孩子。 中国的代沟 政 治 社 会 化 政治社会化是个体学会现有政治制度所接受和采用的规范、态度和行为的过程，或者说，是个体的政治态度和政治信念形成的过程。 政治社会化的目的在于将个人培养成为遵守政府规定、服从国家法律、行使正当权力、承担应尽的义务、促进政治稳定的合格公民。 社会成员的政治社会化程度关系着一个社会和政府的稳定、巩固和发展。国家意识或爱国情操是一个公民的政治态度和政治意识发展的重要部分。 典型案例：赫斯与托尼的调查研究 心理学家赫斯与托尼曾就国家意识问题对一万二千名美国小学生进行调查研究。发现儿童的国家意识依3个连续阶段逐渐发展。 国家象征期：国旗、国歌、国家领袖 抽象国家观念期:国家、政治群体 国际组织系统期：国际观念的形成 社会会的特点 第一、社会化过程具有强制性的特点。 即只要个体置身于某一个社会环境中，不管他（她）愿意否，从他（她）出生的那一刻起一直到离世，社会环境都在无时不刻地对他（她）发生着影响。 即影响是不可避免的。 鞋油厂的新员工在给老员工擦鞋，而且要求在此过程中必须面带微笑，并还要不停地和老员工交流！ 对新员工进行企业文化培训，让其尽快与公司融为一体。  第二、在一定程度上具有主观能动性。 一方面表现在个体具有选择什么样的社会刺激或社会影响。 另一方面表现在个体之间的相互作用。即此个体会影响到彼个体的社会化。 所以，个体既是社会化的客体，也是社会化的主体。