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社会心理学导论 把社会心理与社会行为并列为社会心理学的研究对象 我国社会心理学家孙晔、李沂等人指出：“社会心理学是研究个体和群体的社会心理和社会行为规律的一门科学。” 吴江霖（1914.2.3 -1995.4.7 ）教授：“社会心理学是研究个体或若干个体在特定社会生活条件下的心理活动的变化发展的科学。” Allport的定义是美国社会心理学界影响最大、最广泛、最持久的定义之一。 可从以下几方面来理解： 一、社会心理学的核心：社会影响 （一）真实的、直接的 （二）想像的、隐含的、间接的 “结伴效应” 为了检验这个结果，他又设计了一系列实验室实验。例如，他安排40名儿童尽快转动钓鱼竿卷线轮绕线，既安排儿童单独绕，又让他们两两结伴绕。结果发现，结伴绕线时的速度更快一些。 结伴效应：结伴活动提高效率的现象 社会助长(social facilitation)：个体从事某项活动时，他人在场会促进其活动完成，提高其活动效率（又称社会促进） “观众效应”： 这种促进作用的产生只是依赖有他人在场，而并不依赖个体之间有意的竞争。 社会干扰（社会抑制） 和社会助长相反，指个体在从事某项活动时，他人在场会干扰活动的完成，抑制活动的效率 社会助长与社会干扰的理论解释 优势反应强化说（查荣克R.Zajonc，1965提出） 优势反应：指那些已经学习和掌握得相当熟练、不加思考（难度低）就可以表现出来的习惯动作，他人在场会提高活动成绩。反之，需要动脑筋或不熟练的活动，他人在场使动机增强，反而会起干扰作用，降低活动的成绩。 评价理论 他人在场→被评价意识↑→动机水平↑ 他人评价与动机水平的关系受下列因素影响： 1．活动者觉知评价的程度 觉知被评价的程度↑→动机水平↑ 2．评价者的身份和态度 权威性、严肃认真→动机水平↑ 3．活动者的年龄和个性特征 儿童更在乎他人评价；内向、谨小慎微、独立性差、缺乏自信的人对他人在场更为敏感 注意转移说 如果从事的是不熟悉或难度较大的工作，需要高度集中注意力才能完成，此时分散注意就会干扰工作的进行； 如果从事的是熟练的或简单的任务，工作者已经达到了“自动化”的程度，此时分散注意不会降低工作效率，甚至还有促进作用。 随着工作难度的增加，社会助长作用可能会变成社会干扰。 Triplett 的工作开创了美国社会心理学研究的基础，但真正建立却是1908年。 这一年有两本书出版，是社会心理学产生的标志： 1、麦独孤（William McDougall）：《社会心理学导论》 2、罗斯（Edward Ross）：《社会心理学》 麦独孤：英国裔美国心理学家。策动心理学的创建人。1890～1894年在剑桥大学学医，获医学士学位。1900年任伦敦大学学院讲师。1904年任牛津大学心理哲学讲师。继而深造于伦敦圣托马斯医学院，1898 年在在该院医师实习期满获医学博士学位。在此期间他因读到哈佛大学教授 W.詹姆斯所著《心理学原理》，而对心理学深感兴趣，且对詹姆斯崇拜有加。1912年当选为英国皇家学会会员。1920年赴美国任哈佛大学心理学教授。 麦独孤以个体作为研究的重点，用本能论的观点解释人类个体的行为，认为人类的行为都是由本能（Instincts）决定的，本能决定着个体的动机和行为倾向（心理学的社会心理学 ） 美国社会学家、社会心理学家。1893年任斯坦福大学行政学与财经学教授，1906～1937年执教于威斯康星大学。 他于1908年发表的《社会心理学》一书，与麦独孤同年出版的的《社会心理学导论》同时被看作是社会心理学产生的标志。 与麦独孤的思路不同，罗斯则从人际过程，比如模仿和暗示来理解社会影响对人类行为的作用，它认为社会心理学应该研究的是团体而不是个体的心理与行为（社会学的社会心理学 ） 社会心理学真正开始引起人们的注意是在1924年，这一年奥尔波特（F. Allport）出版了第三本社会心理学教科书，在这本中他证明了实验方法能够为理解人类的社会行为提供重要的手段。 他被誉为科学或实验社会心理学的创始人。 Allport：不存在群体心理（因心理是脑的属性）—不同于Ross的观点 二、起步阶段（1935 ~ 1945） 这段时间，有两件事情对社会心理学发展产生了很大的影响：美国的经济大萧条和二战 1929年的经济崩溃使得许多年轻的心理学家失业，这种经历让他们体会到了社会因素对人类生活的重要性。 因此，1936年成立了一个专门研究社会问题的组织：社会问题的心理学研究协会（Society for the Psychological Study of Social Issues，简称SPSSI），对包括政治、社会运动等社会问题进行深入的研究 同时，种族主义在德国的兴起也引起了心理学家的关注 可见，社会心理学研究是