二年级数学标说教材.ppt

两位数加两位数 两位数减两位数 * * * * * * * * 人教版小学二年级上册第二单元100以内的加法和减法 说课标 说教材 说建议 单元目标 借助小棒，圆片等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数加、减两位数的算理，能正确的计算100以内的两位数加、减两位数的式题 使学生掌握连加、连减和加减混合竖式的简便写法，能正确、灵活的计算连加、连减和加减混合式题 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决一些简单的实际问题 通过数学学习、使学生感受到两位数加、减两位数与两位数加减一位数和整十数有着密切的联系，体会数学的价值 内容标准 说课标 说教材 说建议 1、教材的特点和编写意图 增加了丰富的问题情境 循序渐进地进行计算训练 编排意图 通过让学生观察实际生活中的问题，加强对实际问题的直观认识和感受，从中“发现”数学问题，构建数学模型，提高思维能力。 教材设置了思考、探究、讨论等栏目引导学生自主探索，激发学生进行思考，促进合作交流。 教材先配合小棒图安排了列竖式计算的过程，之后培养正确书写舒适计算过程的习惯。 阶梯式呈现知识内容 分层次的练习和习题 丰富多彩的数学活动 习题分为：复习巩固、综合运用、拓展提高。 丰富多彩的数学活动，使学生增加了合作、交流的机会，加大了探索交流的空间 2、教材分析和知识的整合 整理和复习 知识内容 两位数减两位数 第二单元 两位数加两位数 连加、连减和加减 混合运算 说教材 解决问题 两位数加两位数 不进位加 进位加 口算 笔算 以课本例一35+2为例，个位数和个位数相加的结果写在个位上，十位数和十位数相加的结果写在十位上。 以25﹢12为例，先写第一个加数25，然后在25的左下方写上“﹢”，接着在25下方写第二个加数。 以课本例3为例，35+37，个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位算起，当个位满十向十位进1.计算十位时记得加上进上来的数。 两位数减两位数 不退位减 退位减 口算 笔算 以课本例题36-23为例，先把整十数和整十数相减，再用个位上的数减个位上的数，最后将两者的差加起来。 由于是不退位减法，所以被减数上每个数位上的数字都比减数相应数位上的数字大，因此，只需把相同数位对齐直接相减，得数写在相应的数位上。 以课本例题51-16，先将个位上的数字相减，被减数个位上的数字小于减数个位上的数字，这时候要从十位上退1在个位上当十，与个位上的数合起来再减，个位上相减的结果写在个位上，十位上相减的结果写在十位上。 连加、连减和加减混合运算 连加、连减 一课本例题，28+34+22，84-40-26为例，连加、连减运算可以分步计算，也可以列一个竖式计算，计算方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位加（减）起。 加减混合 以课本例题，67-25+28为例，加减混合运算可以分步计算，方法与两个数相加（减）一样，都要把相同数位对齐，从个位算起。也可以用简便的写法，列一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加（减）第三个数。 说课标 说教材 说建议 三、教学建议 3、注重分析思路，让学生学会思考问题 1、注重联系实际，问题情境教学 2、逐步培养学生有条理的思考和表达 4、培养学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习兴趣和参与程度 2、教 学 评 价 1、关注对学生学习过程的评价 2、关注对学生解决问题能力的评价 4、采用多种评价方式 3、教师评价，学生自评，学生之间互评相结合 3、课程资源的开发和利用 * * * * * *