重庆市中小学校长影子培训实践剖析.doc

重庆市中小学校长影子培训实践剖析 　　 ? 　　【摘要】 在培训形式日益多元化的今天，影子培训以有别于普通集中培训和网络培训的姿态出现在重庆市。重庆市经过初步探索与试点培训，分别从需求调研、培训内容、培训形式、管理模式等方面尽可能地发挥影子培训的优势，取得了一定成效。? 　　【关键词】 影子培训 中小学校长 培训 新发展?? 　　 当前教育处于快速发展与变革时代，学校面临着许多挑战，迫切需要校长解决，校长也非常希望通过实践性培训解决学校发展的实际问题[１]。各种各样的实践性培训模式应运而生，影子培训便位列其中。影子培训是参训校长与专家校长形成如影随形的近距离接触，在真实的现场环境中，充分发挥参训校长的主动性，把听、看、问、议、思、写等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。此种培训模式作为一种新型的校长培训模式，极大地提升了培训的实效性与针对性。现以重庆市试点培训项目为例，探索影子培训在常规的中小学校长培训新发展的巨大优势。? 　　自2009年至2011年，重庆市在全市遴选了10所具有不同特色的优秀中小学校作为实践基地学校，每年从18个区县选取了50名中小学校长参加培训。培训主要分为三个阶段：集中学习阶段、基地研修阶段、总结交流阶段。在整个培训过程中，基地研修阶段是影子培训的重点阶段，耗时较长，任务较重，问题较复杂。重庆市在培训范式中着重抓好四个效应的价值升华，极大地提高了影子培训的成效。? 　　一、扎实开展需求调研，增强影子培训的计划效应? 　　培训方案的制定要从校长实际需求出发，培训课程设置、教学方式方法要考虑到校长的成人特点[3]。为提高培训的针对性和实效性，按照计划周全、措施得力、制度先行的原则，重庆市结合城乡教育统筹发展的现实需要，选取具有影子培训实践经验的校长、学校、部分区县培训机构，通过现场访谈、电话咨询等方式，收集体验式培训的相关操作模式、培训重点等经验与注意事项；并以调查问卷的形式，从学校定位与规划、学校课程与教学、学校德育与文化、学校队伍与评价、学校特色与潜力等角度收集每一名参训校长的所在校实际情况与个人培训需求，初步设计培训课程和培训方式、遴选培训师资、拟定培训方案，并邀请专家指导组进行审议论证，确保培训工作能有序、扎实、高效地推行。? 　　二、努力革新培训内容，提升影子培训的引导效应? 　　在培训内容的设计上，重庆市坚持五个兼顾：兼顾教育部的文件精神及基础教育发展趋势；兼顾国内外对于影子培训的综述和学校管理的理论前沿与实务展示；兼顾重庆市农村教育与城镇教育的现实情况和异同处；兼顾实践基地学校办学理念、办学特色和管理模式的先进性与代表性；兼顾参训校长素质提高和所在校发展的实际需求，有的放矢地进行点面结合、感性认识与理性认识结合的全方位、多层次的落实，形成了较为完善的四级培训内容体系。主要呈现为主题引导-市情介绍-经验提点-实践感悟四大模块：第一，站在整个国内基础教育的高度，对全国基础教育发展态势及影子培训的实施现状、特点、方式等进行一一阐述，并以学校特色教育为切入点，对影子培训进行基地研修主题引导；第二，从重庆市基础教育发展的态势入手，使参训校长理清工作思路、优化办学目标，进一步明确学校发展需解决的困惑；第三，邀请具有海内外影子培训的施训和参训双重经验的知名校长进行经验分享与实践提点，从学校管理理论与实践的角度对参训校长进行体验式培训的态度和方式导向；第四，凸显体验式培训的不寻常之处，将培训内容的讲授权限引渡到实践基地校长及指导工作团队手中，分别从办学思想、教学、德育、教务管理、特色教育、文化建设、后勤、总务等横切面，从学校的行政领导班子、职能处室、年级、班级等纵切面展现培训内容的实用价值与代表借鉴性，使参培学员全方位领略感悟。? 　　三、有效创新培训形式，彰显影子培训的特色效应? 　　（一）设计实施四结合培训模式? 　　充分发挥每一位校长的智慧，让每一位校长开动脑筋，实现自我发展[2]。重庆市采用集中理论辅导――师徒结对指导――交流反思研讨――跟踪反馈评价四结合培训模式，贯穿培训始末，特别是除了以实践基地学校为基准建立学习组之外，还通过建立分层次的大组学习共同体，深入开展学习组之间的研修交流，潜在扩大参训校长的研修范围，碰撞研修思想，分享经验，解决困惑，分别形成高中、初中、小学三个层次的独特研修主题。? 　　（二）探索创建五六七任务流程? 　　项目组织机构按照开展需求调研→组织开展集中培训→跟踪指导基地研修→主持总结交流→后期调查反馈的五步任务流程进行组织管理。实践基地学校按照了解学员需求情况→师徒结对→协商制定个人研修方案→示范指导研修活动→交流指导学员工作方案→考核点评的六步任务流程开展基地研修活动。参训校长按