学分制条件下基团学组织在理想信念教育中发挥主体作用的研究.docVIP

学分制条件下基层团学组织在理想信念教育中发挥主体作用的研究 关键词 基层团学组织理想信念教育主体作用 一、相关研究综述及思考 （一）相关研究综述 高校基层团学组织是指由学校倡导或学生自发成立，由学生自主管理的学生团体。主要包括基层团支部、行政班、学生会（包括研究生会）、社区楼管会、学生社团、高校论坛（BBS）、校友群等形式。当前，众多高校工作者对如何在学分制下发挥基层团学组织在理想信念教育中主体作用的问题，从理论和实践两个层面进行了探索。 1、班团组织功能弱化，影响力下降：当前基层团学组织建设中的根本问题及其成因分析 研究认为，当前传统的基层团学组织的组织结构基础是：行政班（同时也是教学班）以及在行政班的基础上建立的团支部。当前在基层团学组织的建设中存在的根本问题是：班团组织的功能逐渐弱化，影响力逐渐下降。研究者们从青年价值观多元化、需求多元化、新形势下班团的功能定位难以符合变化的社会和高校环境的需要，其活动的内容和载体难以吸引青年学生以及学分制环境的变化带来了影响等诸方面进行了探讨。忽略其他因素，仅以“学分制”为边界条件对该问题的成因进行探讨，得出如下结论： 第一，学分制的实质是以学分反映学生学习的量，以学分绩点反映学生学习的质，以选课制为核心，通过修满一定量的学分作为学生毕业和获得学位标准的一种教学管理制度。学分制的实行有着适应社会分工不断细化、倡导学习主体“学习自由”和教育者开展个性教育的深远社会背景和动因。简言之，学分制的实行提倡了“教”与“学”的双向自由，给传统的教育理念和授课方式带来了很大冲击。 第二，地缘的相近性是一个组织得以凝聚的一个重要的基本要素。学分制的实行使得“同班不同学”，一个班级没有固定的上课教室，没有相对固定的活动场所，没有相对集中的集体活动时间，造成同一组织内部的成员在时间和空间上缺乏集中互动的客观条件。 2、巩固还是打破原有班团建制：两种解决问题的思路 针对上述问题，在高校的基层团学组织建设的实践中过程中形成了两种思路： 一是认为传统的班团组织形式层次清晰，信息传达和监督反馈的成本较低，易于管理，因此要继续加强和巩固原有的体制，形成班（团）——年级——系——学院——学校的学生组织构建框架，以党建为核心，以团学的各类活动为载体，开展以德育为主体的思想政治教育。 二是认为学分制的实行导致学生群体流动性加大，传统学年制下类似计划经济体制下形成的条块割据的“静态”的群体基础不复存在，行政管理对象与教学对象不再一致。今天许多专门性的学生组织（如社团）开展的活动从形式到内容，其吸引力都大大超过了班团开展的活动，班团、学生会等传统的团学组织的凝聚力和影响力大大下降。 3、开展社区团建：基层团学组织建设的创新之路 尽管众多高校工作者和研究者对到底采用“维持并巩固班团模式开展团建”还是“打破原有班团模式、在流动群体中开展多元团建”这两种方案上争执不下，但开展社区团建的探索之路似乎成为大多数研究者的共识。目前，对学分制下进行社区建设的主流观点有两种： 一是主张在原有校――院――系三级团学组织体系外再在社区建立一个以宿舍楼、楼道、寝室等为单位建立起的社区各级团组织，由学校有关部门联合成立新的管理机构齐抓共管。二是主张撤销原有班团的构建模式，按年级建立4个学生管理区(学区)，在学校有关部门的指导下运作。各学区设管委会、党总支、分团委、学生分会，寝室作为学生管理基本单位，设团支部。在实践中，更多地运用第一种方案。 （二）对前人研究的思考 第一，高校的基层团学组织以党建为核心，以团学的各类活动为载体开展德育为主体的思想政治教育是必须坚持的指导性方针。团组织与党组织在结构上的“相似相容”确实降低了“党建带团建，团建促党建”的组织建设成本，较好地保证了团学组织贯彻党的意志。在高校党的组织结构不进行明显改革的前提条件下，如果完全撤销基层的班团支部，团员怎么归属，如何管理？又以什么样的组织载体保证把党的各项方针政策贯彻落实到基层？ 第二，在计划经济时代，向党团组织积极靠拢是多数青年的要求，因此过去班团开展的各类活动可以在很大程度上满足青年的需求，或者受到“积极参加班团组织的集体活动就是先进性的体现”观念的影响，在表象上各类活动确实开展得如火如荼。价值观多元化的今天，入党已不是青年学生的唯一追求，目前以班团为基础的基层团学组织所开展的活动无论从形式还是从内容上越来越难以能够满足青年学生的需要。 第三，关于社区团建的思路，第一种方案中有三个问题难以解决：由“各有关部门”组成的新的管理机构难以有效运作，其原因是“各有关部门”涉及到社区建设方面的职权难以重新界定、划分和协调；学院团建和社区团建的运作模式各不相同，权能上各有交叉；团员有着双重的组织身份，参加活动会发生冲突，组织也难以全面考核管理。 综上所述，团学组织在理想信念教育中要在理想