大学生受挫现状与教育对策研究-思想政治教育专业论文.docx

1.2. 1.3 社会文化理论 该理论由新精神分析学派的代表人物沙利文 (Hany Stack Sullivan) 和人本 主义 心理学派的代表人物罗杰斯 (Carl Ransom Rogers) 寄:人创立 。理论强调社会条件和 文化对于个体产生挫折及形成挫折反应的影响，认为挫折是由于个体向上意向、 自我实现受到阻碍的原因 。因此，新精神分析学派 主张个体自我的调节幸11整和 ， 强调个体的自尊与对未来的乐观态度的重要性 。人本主义心理学派主张尊重自我的价 值，积极发挥人的主观能动性 ，通过加强人际交往、改善人际关系来避免挫折的 产生。 1.2. 1.4 ABC 理论 这一理论是美国临床心理学家艾里斯 (A. Ellis) 提出的。该理论认为，诱发性事 件只是引起情绪及行动反应的间接原因，人们对诱发性事件所持的信念、看法等才是 引起情绪及行为反应的直接原因 。A 、8 、C 来自 三 个 英文单词的首字母。 A(Activiiingevents) 指诱发性事件; B(Belief system) 指个体的信念、观念系统: C (Consequences) 指个体的情绪、行为反应或结果 。人们通常以为 是事件 A 引起了结 果 C。艾里斯不这样看，他认为只有 B一一人们对事件 A 的看法与解释背后的信念与 观念才是导致 C 产生的直接原因。 ABC 理论 以认知心理的观点来看待挫折情绪的产生， 揭示了内部信念和l观念系统对挫折产生的作用 。根据这一观点，要改变人的挫折情绪 最重要 的是调节或改变人的观念系统 。 1.2. 2 挫折反应理论 挫折情绪引起了许多个体和社会反应 ，这使得许多社会心理学家关注挫折的反应 研究。 20 世纪 30、40 年代开始 ，人们以弗洛伊德等的理论为基础展开了挫折研究 ， 形成了挫折一一攻击理论、挫折一一倒退理论、挫折一一效应理论等。 1.2. 2. 1 挫折一一攻击理论 1939 年 ，耶鲁大学心理学家 J .多拉德 (J ? Dollard) 、N .米勒 (N ? E .Mill er) 等五人在《挫折与攻击》一书中首次提出了 挫折一一攻击 假说。这个假说的主要 观点是攻击行为的发生总是以挫折的存在为先决条，反之，挫折的存在也总是导 致某种形式的攻击。 (，J 也就是说他们认为挫折和攻击行为之间存在着 一种内在的因 果关系，挫折是攻击行为的充分必要条件 。 事实上我们知道 ，不是每个人遇到挫折 后都会表现出攻击行为 ，也不是所有攻击 行为都由挫折引起。因此，这一理论提出后就遭到来自 四面八方的语难。面对话难 ， 1941 年， N .米勒对这一假说作了修正 。米勒说挫折可以产生或引起一系列不同 类型反应的剌激，其中之 一是引起某种形式 的攻击 的剌激。 [2，]也就是说，米勒J 己认 为挫折可产生除攻击之外的其他后果 。1969 年 ，贝科威茨 CBerkowitz) 认为，挫折 一一攻击假说过于简单化和概括化 ，难以解释人类的攻击行为 ，因而他对此理论再次 逝行了修正。贝科威茨分析了几 个并不完全支持挫折一一攻击假说的研究之后，指出 挫折所创造的仅是一种攻击行为的 准备状态 。这种准备状态可以由他人的攻击 和 已经养成的攻击习惯等其他原因 产生。司见挫折一一攻击假说把挫折与攻击绝对化是 错误的，但它的确描绘了受挫折后的一种可能性的反应。 1. 2.2.2 挫折一一倒退理论 与挫忻一一攻击假说相对 ，由巴克 (R. b ark er) 等人在评价儿童用玩具做的 建设性活动的基础上 ，他们提出挫折一一倒退假说，即个体在受挫折后表现出活 动水平的降低，亦即个体遭挫折后，丧失追求目标的动机 ，对挫折情境以较幼稚的依 赖行为来应对困境 。梅尔 (N . R. F. Maier) 提出了更进 一步的挫折一一倒退理论一一 挫折导致神经官能症 。1956 年，他提出在受挫折之后产生的任何行为都变得固定化 了，并可能形成神经官能症 。他 的结论是依据于这样的研究 :训练白鼠为获得食物的 奖赏而从跳台跳向两扇门 。如果跳向左边的门 ，白鼠就会获得食物;如果跳向右边的 门， 门立刻关闭，臼践撞到 门上 。反复训练后臼鼠习得跳向左边 门的习惯。这时随机 放食物，使自鼠不能确定跳向 卿一扇门能获得食物 。这样，白鼠逐渐拒绝跳向何门。 如果由来自后面的一阵空气或电击寄 :ì.ê.使自鼠去跳，但总不确定是引起奖赏还是撞到 门上。最后臼跟在任何情况下都拒绝跳门 ，并表现出疯狂的神经班状态 。 1. 2.2.3 挫折一一效应理论 蔡尔德(L. 1. ch ild) 和沃特 2莫斯 (K. L. water hOllse) 批评了挫折一一倒退理论。 他们的批