人本主义学习理论讲义.pptVIP

* * * * 第四节 人本主义学习理论 Learning theories of Humanistic Psychology * 人本心理学 人本心理学是20世纪六。七十年代兴起于美国的一种心理学思潮，它重视研究人的本性、动机、潜能、经验以及价值，旨在发掘人类的心理潜能，促进人的“自我实现”。人本主义心理学迅速形成与发展起来，成为西方心理学研究的主要取向之一，被称为除行为主义和精神分析外的心理学上的“第三势力”，其主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。 * “每一个正常的人犹如一粒种子，只要能给予适当的环境，就会生根发芽、长大并开花结果。每个人在其内部都有一种自我实现的潜能，而学习就是这种天生的自我实现欲的表现，” 自 我 实 现 * 马斯洛 罗杰斯 最后的话 “我想死是有一段历史的了，只不过之前受到诸多事的牵制一直未实施\临死前是什么感觉呢？\终于要解脱了！我会这么说\人怕死是与生俱来的，但我觉得活到现在只感觉眼前一片黑\以前一只只为老师，家长，虚荣等等活\本以为到北郊能有另一片世界\不过好像我还是过于幼稚\学习决定一切一点都没错 \我的梦想吗~开个不为赚钱的咖啡店啊啥的\不出风头，生活俭朴\但是许多声音说：不！你要好好读书！读大学！研究！博士！最后出国！\这样念下去完全没有意义\离我的梦越来越远\可能这样死了很不负责任\死前的话不仅有逻辑的错误也很幼稚\我也想让你们看看你们倾注的心血就造了怎样的一个人\明天的化学考试不想考了\作业也许会做但也不想做了\累了\唯一的羁绊就是爷爷和奶奶\我先走一步了~\生命是我的\没有人能为我决定。” 省常中高一学生针对“3.8学生跳楼自杀事件”的博文： “想想我们现在的生活，每天被学习束缚成两点一线。家长希望我们考上重点幼儿园、重点小学、重点初中、重点高中、重点大学、考研读博、出国留学，恨不得学成名就的那一天有个能安定一辈子的金饭碗端在手里；老师呢，希望学生就是学习学习再学习，考试各科平均第一，总分平均第一，年级前一百的最多、前五十的最多、前十的还是最多；学校呢，希望学生升学率最高，本科率最高，本二率最高，本一率最高，重点大学的最多，清华北大的最多，出国留学的最多。如此一来，教育局给学校施压，学校给老师施压，老师给家长施压，家长再给孩子施压，这种呈几何状增长的压力最后如金字塔般积压在学生的身上。然后教育部门开始号召减负，可雷声大雨点小，学生享受了一个月的轻松后依然回到了原来的轨道上，“减负”一词成了对教育的讽刺性笑谈。” 你对现在的教育有什么看法？ * 以人本主义为理论基础的学习理论被称为人本主义学习理论，它的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。 知识的学习；没有个人 意义，只涉及心智； “颈部以上发生的学习” 1、人本主义的学习观 以学生的经验生长为中心； 以学生的自发性和主动性 为学习动力；把学习与愿 望、兴趣和需要有机结合起 来；能有效促进个体发展 罗杰斯批判传统的学校教育把儿童身心 劈开了：儿童的心到了学校，躯体和四 肢也跟着进来了，但他们的感情和情绪 只有在校外才能得到自由表达。 意义学习的特征 （1）、全神贯注 整个人的认知和情感均都到学习活动之中 （2）主动自发 学生由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义 1828年的一天，在伦敦郊外的一片树林里，一位大学生围着一棵老树转悠。突然，他发现在将要脱落的树皮下，有虫子在里边蠕动，便急忙剥开树皮，发现两只奇特的甲虫，正急速地向前爬去。这位大学生马上左右开弓抓在手里，兴奋地观看起来。正在这时，树皮里又跳出一只甲虫，大学生措手不及，迅即把手里的甲虫藏到嘴里，伸手又把第三只甲虫抓到。看着这些奇怪的甲虫，大学生真有点爱不释手，只顾得意地欣赏手中的甲虫，早把嘴里的哪只给忘记了。嘴里的那只甲虫憋得受不了啦，便放出一股辛辣的毒汁，把这大学生的舌头蜇得又麻又痛。他这才想起口中的甲虫，张口把它吐到手里。然后，不顾口中的疼痛，得意洋洋地向市内的剑桥大学走去。 （3）全面发展 学生的行为、态度、人格等全面发展 是培养德、智、体、能全面发展的共产主义接班人 （4）自我评估 学生自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等 意义学习可以让我们成为一个完整的人， 是一个既有知识也有思想的人，一个自我 实现的人。 * 2、人本主义的教学观 “老师” 教学生知识或教学生如何学习 “学习的促进者” 为学生提供各种学习资源，提供一种学习的气氛，让学生自己决定如何学习 * 怎样当“学习的促进者”？ 教学技巧 专业知识 课程计划 演示和讲解 丰富的书籍 最重要的因素：存在于“促进者”和“学习者”之间特定的心理气氛因素 （1）真实或真诚 （2）尊重、关注和接纳 （3）移情性理解 “