2017高考作文阅卷交流.PPT

1、凡人小事的提炼，关注自己的生活，关注身边人和你互动的小细节，点滴的温情； 2、记叙文的小技巧训练：双线、首尾呼应、悬念、叙述角度变化、对比、欲扬先抑、细节、情感凝聚物、景物渲染等; 3、忌平铺直叙。记叙文的几个片段是不是在同一个平面上？（小学——初中——高中） 1、素材不一定高大上，文章的层次、逻辑必须要有（从两个层次到三个层次）； 2、素材方面，可以从教材入手，延伸拓展到读本和其他文章，形成专题，注重消化吸收； 4、慎用辩证分析，弄不好会打乱原有的逻辑； 5、文无定法，但有章可循。学习示范性文章，但不拘泥于示范性文章； 6、提倡深度写作，前提是提升思维的广度和厚度。 汽车的变迁 有人说过，人类的历史就是一部进化史。又有人认为，车是不断在改进的。由此观之，车的发展折射出了人世的变迁。 曾经的人们，出行最好的便是马车，或者是马。于是，古代的人便有足够的时间来欣赏周围美丽的风景风光，留下了“淑气催黄鸟，晴光转绿苹”、“一日看尽长安花”等脍炙人口的写景诗。接着出现的便是自行车，然后是汽车。在20世纪的中国依旧是自行车较多，也造就了“这边风景独好”、“万里长江横渡，极目楚天舒”的壮丽诗词句。之后，汽车横行，源源不断的尾气与污染破坏了人们的生活环境，人们更多的精力放在了思考如何治理污染和怀念绿色家园上，很少再出现这么代代相传的写景诗了。 确定三年整体教学思路 读写一体化 将语文教学两个主要的方面阅读和写作合二为一，进行读写一体化的教学实践。 从阅读教学的文本中借鉴作文的成功经验来反思作文的不足，在作文教学中思考阅读文本的方法技巧，总结阅读中的出现的问题。 阅读和作文既互为借鉴又互为补充，将读和写都落到实处。 统一规划三年阅读书目 建立三年一体的语文教学体系 建立三年一体的语文教学体系 构建开放的写作教学序列 高一记叙文，高二议论文，高三升华应试的指导思路。夯实学生写作的基本功； 高一高二从叙事、写人、描写、细节……和论点、论据、论证方法、论述思路……等方面进行具体详细的指导，使学生能写出规范的记叙文和议论文； 进入高三再进行应试思路的指导和思想的提高。 构建三年语文实践活动体系 建立三年一体的语文教学体系 课前五分钟演讲 高一：红楼大家谈 高二：时事我来说 高三：热点众人评 各级各类作文竞赛 校本的语文活动 高一：诗歌朗诵比赛 高二：演讲比赛 高三：辩论赛 一、稳步推进，夯实基础 语言文字运用 《唐宋八大家散文选读》 诗歌鉴赏 小说阅读 散文阅读 论述类（实用类）文本阅读 作文以专题的形式穿插 分别以题材和考点为抓手； 分题材练习：知识+例题+运用； 分考点练习：考点讲解+例题+运用 情节有波澜的小说； 散文化的小说 对一种逝去的追忆； 对一个人物的思念； 对一类事件的再现； 对一种文化的探究； 对一种现象的反思； 1、立足学情，分工寻找不同层次的例文； 2、整合素材，构建个性素材库； 3、整体指导和个别指导相结合； 4、作文指导聚焦，以思维为抓手，联点成线； 5、从还原写作过程入手，对症下药； 6、指导学生多写“半成品”； 江苏省前黄高级中学 张传东 1、考生数量减少，但是阅卷老师人数与去年持平 2、评卷标准反复斟酌 3、培训试评加大力度 4、评卷过程加强监控 5、超过半数的学生作文有三个老师审阅 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 生活中离不开车。车，种类繁多，形态各异。车来车往，见证着时代的发展，承载了世间的真情；车来车往，折射出观念的变迁，蕴含着人生的哲理。 第—句话，“生活中离不开车”，是生活的常识，也是题目的引子，引导学生将目光投向生活，进而聚焦生活中的车。 第二句话，从“种类”和“形态”两个方面加以提示和引导，意在帮助学生展开联想。 第三句话，是材料的关键所在。“车来车往”既可以是现实中观察到的车流来往，也可以虚化为与车有关的记忆、思考和体悟。“车来车往”是本句中四个分句的共同主语，也是不同写作角度的相同出发点。四个分句提示了不同的写作角度。 重点评价写作能力和人文识见。 议论文重在评判其概念的界定与剖析、判断的分解与归纳、推理和论证的逻辑性。 记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等，关注其写作智慧。 1、审题要清。 今年有相当一部分作文走题。 文章的缘起必须是“车”，是与人的生活相关的车，写船、家、手机、老屋、空气、教师、时光等不符合材料作文的基本要求。行文扣住实体的“车”，联想取譬。从“车来车往”看，写风车、纺车等属于不切题。 今年阅卷老师首先看——写“车”了没有？写的“车”是不是具备“车”的特征和属性？ ①完全抛开材料，如写注重身边