《木瓜恰恰恰》优质教学案.doc

. WORD格式.资料 . 专业.整理 《木瓜恰恰恰》教学设计 华丰小学 秦霞 一、教学目标： 1、通过学习能够用热情、欢快的声音准确的演唱《木瓜恰恰恰》。 2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。 3、用叫卖的演唱形式表达歌曲，为歌曲创编律动。 二、教学重点： 用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 三、教学难点： 正确的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音。 四、教学过程： （一）组织教学 1、发声练习 2、播放歌曲《卖汤圆》 3、师问学生所欣赏歌曲的名称。（《卖汤圆》） 4、歌曲演唱的含义是什么？（叫卖汤圆） 师:举例说明“叫卖”的意义：同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场，经常会听到风格各异的叫卖声，比如：“锵刀磨剪子唉！”“走过路过不要错过！”等等。我们刚才欣赏的《卖汤圆》就是一种歌曲的新体裁――叫卖歌。它是在叫卖调的基础上发展而来的。叫卖歌曲是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。有的沿街叫卖，有的摆摊坐卖，我们在生活中经常能看到、听到。这样的叫卖歌。今天老师要和大家一起来学唱一首异国他乡的“叫卖歌”――它就是来自印度尼西亚的《木瓜恰恰恰》。首先，老师带大家一起去印度尼西亚去领略哪里的异域风情：（师作简介） （播放图片） 印度尼西亚位于亚洲的东南部，是一个由17508个大小岛屿组成的群岛国家，又称为“千岛之国”。由于火山活跃，又被称为“火山之国”。巴厘岛是著名旅游胜地，四季如春，风景如画，在这里还有一种印度尼西亚著名的音律甘美兰音乐。 （二）初听歌曲，聆听感受 我们先来听《木瓜恰恰恰》，听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？有什么特点？（播放歌曲） 师：在音乐中你听到了什么特别之处？ 生：回答有恰恰恰 的声音？ 师：这个声音都在歌曲每一句的什么位置？ 生：尾声 师：这个声音是欢快的，还是低沉的？ 大家一起回答（强调学生轻快的回答） 师：你们发现了我在每一个恰恰恰的声音处都做了什么动作？ 生：扭胯 师：我们一起来试一试好吗？（做动作）（适当表扬） 师：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。特别是衬词“恰恰恰”的运用是这首歌曲最富情趣的亮点，让我们想到“恰恰舞”，恰恰舞起源于古巴，舞步最初是模仿可爱的企鹅走路的姿态而改编的。可以想象“木瓜”、“企鹅”在一起的歌曲是多么有趣可爱，同时也表现了卖瓜人喜悦的心情。同学们，让我们赶快学唱吧！ （三）完整聆听，学唱歌曲 师：这音乐让大家都快乐极了，那么今天，我还给同学们带来了一个水果呢？一起看看！ 展现木瓜，问：这是什么水果呢？生答：木瓜。 师：木瓜：热带水果，长在树上。 师问：木瓜味道怎么样？甜不甜呀？价格又是多少呢？贵还是便宜呢？请同学们在我的歌声中一同寻找答案。（播放歌曲） 师问：我是干什么的？（赶集时都挑到城里卖） 生：叫卖水果的。 师：我的水果非常多，但我的主打产品是 木瓜 师：今天我们就要在这个好听的歌曲中去卖水果，哪这首好听的水果叫什么呢？（出示课件） 生：《木瓜恰恰恰》主要提示把恰恰恰说的轻巧！配合一下说题目，老师说木瓜，同学们轻巧的说恰恰恰。 师：我有那么多新鲜水果，还很便宜，一定能卖个好价钱，我的心情是什么样的呢？（高兴），好就让我们用高兴的心情配合一下，我唱木瓜，大家唱恰恰恰。（播放音乐、课件） 师：呦，都听入迷了，让我们看一看我们的水果摊吧，都有哪些好吃的水果呢？我来介绍一下吧！（听范唱） 来我们一起来介绍一下。生：齐唱（跟琴学唱弹唱） （四）巩固拓展 师：听到你们的歌声，我太有信心了，现在我们就一起去卖水果吧！（和着音乐。在和伴奏） 提示：看着这么多水果，用我们所有的绝招，吸引顾客，卖光他们吧！（加动作，歌唱的声音） 刚才同学们和我配合了一下，现在同学们合作一下，分组试一试，一部分唱出来，一部分加恰恰恰 师：播放市场里印尼姑娘卖水果的图片。让我们听听印尼姑娘是怎样卖水果的，认真听呀，木瓜的印尼语叫什么？ 播放市场图片，一起去卖水果吧，拿出你的本领，如果我们的水果卖的好，我们就加上“巴八亚”。 一同演唱，我也帮大家叫卖。结尾大喊巴八亚！ 五、除了《卖汤圆》、《木瓜恰恰恰》外，同学们还知道那些叫卖歌呢？ 欣赏： 1、《卖报歌》 2、《新货郎》 六、 课堂小结 同学们，“叫卖歌”在