分层任务法在体育院校健美操教学中的实验研究-运动训练专业论文.docx

I I 摘要 21 世纪中国教育界提出由“应试教育”向“素质教育”的转变，素质教育 是在世界各国教育发展趋势的影响下，为了适应时代发展和社会需要而提出， 更关注于人的综合能力的提高以及全面发展的需要。素质教育全面的推进不但 改变了教育者对以往的教学方法和教学内容的认识，而且也对教师和学生提出 一个崭新的要求。素质教育对于传统体育教学关注学生基本知识、基本技能给 予了相应的补充和完善，更注重于培养学生在体育学习过程中知识与技能、过 程与方法，以及情感态度与价值观的建立，对终身体育意识的建立有着重要作 用。 HYPERLINK /search?word=%E5%81%A5%E7%BE%8E%E6%93%8Damp;fr=qb_search_expamp;ie=utf8 健美操是在音乐伴奏下，以身体练习为基本手段，以有氧运动为基础，达 到增进健康、塑造形体和娱 HYPERLINK /search?word=%E4%B9%90%E7%9B%AEamp;fr=qb_search_expamp;ie=utf8 乐目的的一项体育运动。健美操课程主要是以传统 的教学内容为主，使学生掌握健美操的基本技术和基本技能，并创造性地融合 体操、舞蹈元素以及各种美的特征于一体，以健身、健心和健美为锻炼目的。 传统体育教学模式对于提高学生健美操运动技能固然有一定作用，但由于组织 形式过于单一，教学采用方法与手段不够灵活，教学过程缺乏学生主体性，难 于调动学生学习兴趣，关注于学生学习结果评价而忽略过程性评价。如何做好 健美操教学工作，使每位学生参与教与学的过程，学生学得快乐，学得有趣， 提高运动素质及运动能力，培养良好的体育锻炼习惯，促进全面发展以适应时 代的需要，是值得讨论和研究的问题。本研究的提出是从分层任务法教学入手， 将学生分为三个层次，每个层次的学生的学习达标任务不同，以观念更新为前 提，以达标教学为核心，以教学评价为动力，以反馈矫正为手段，以多种教法、 学法结合使用为桥梁，在具体的目标控制下进行教学活动，激发学生的学习兴 趣，提高学习效果。 本文采用了文献资料、问卷调查、专家访谈、数理统计、教学实验等多种 方法，对分层任务法教学的理论依据、教学过程、教学原则、教学评价等方面 进行了深入细致的研究，研究结果显示： 1、分层任务法在体育院校健美操教学中的实验研究以对学生现有知识技术水平 和能力的分析为前提，贯彻区别对待的教学原则和全面发展的指导思想的基础 II II 上，进行分层，并设计课程实施过程，以分层为基础，科学合理地安排教学任 务并且设计健美操课程的教学目标、教学过程、教学评价。 2、分层任务法充分体现了教学中的针对性原则，对学生进行了合理的分层，体 现了区别对待、因材施教的原则，有利于提高学生对健美操运动技能的掌握， 其教学效果明显。 3、实验班学生的学习积极性、学习兴趣都有所提高；身体素质和运动技能都能 得到改善从而培养学生全面发展的综合素质，多种评价方式的实施使实验班的 考核成绩及各方面能力明显高于对照班。 4、实验后实验班学生的创编也体现健美操教学中一大特色，有助于营造良好的 课堂教学氛围。 关键词：体育院校、健美操、分层任务法 PAGE PAGE III ABSTRACT The 21st century for Chinese education proposed by the quality education change examination-oriented education,the quality of education is in the countries all over the world education development trend influence, in order to adapt to the development of The Times and social needs, and put forward more focus on the synthesis quality enhancement as well as the needs of the development of comprehensive. Quality education overall promote not only changed the educators to the traditional teaching method and teaching content understanding, but also the teachers and students put forward a new request. Quality education for traditional sp