八上Unit3+Topic3+C+教学设计.doc

PAGE PAGE 4 所教年级 八年级上册 所教单元话题部分 Unit 3 Our Hobbies Topic 3 What were you doing at this time yesterday? Section C 一、整体设计思路、指导依据说明 本话题围绕周末活动而展开。主要内容包括：由Maria打电话给 Jane，询问她在过去某个特定的时刻在做什么事情，引出了本话题的语法——过去进行时态。为了增强趣味性，教材还编排了家喻户晓的童话故事The Little Match Girl和动画片Tom and Jerry来反复呈现巩固过去进行时态。通过学习本话题，学生能够正确使用过去进行时态，并通过优秀文学作品的学习陶冶了人文情操。 二、教学背景分析 教学内容分析： 本节课从学生们熟知的童话故事入手，首先呈现4张童话故事的图片吸引学生的学习兴趣，通过看视频等方式将学生带进课文之中。Section C通过简述学生熟知的童话故事培养学生的阅读能力。通过本课的学习，学生能够正确地使用过去进行时，能明白在阅读的时候关键词、关键句能帮助我们更好的理解、复述文章。由于本课生词较多，所以通过借助图片、例子等方式扫清生词障碍。同时注重培养学生自己推测词义的能力。 学生情况分析： 由于是借班上课，所以对学生的情况不够熟悉。因此，在教学过程中要多营造宽松、民主、和谐的教学氛围，关注与学生情感的沟通，以教学内容任务化为主要教学方法，多运用过程性评价，调动他们的学习积极性，加强对学生学习策略的指导，鼓励他们参与到课堂教学活动中，实现课堂教学效益最大化。 三、教学目标分析 知识目标： （1）、学习并掌握新单词和短语：dark, match, voice, in a low voice, hungry, beat, burn, stove, goose, disappear, flame, dead, wake, wake up, happily （2）、语法：继续学习过去进行时态。 2、 能力目标： （1）、 利用关键词快速寻找信息。 （2）、 利用图片、图表复述课文。 （3）、能正确模仿本课课文，编写一个简单的小故事。 3、情感目标： 能通过课文的学习，体会童话故事带给我们的快乐。能回家和家人分享故事，通过主人公的故事，感受生活的美好，激发学生的同情心，懂得珍惜现在的幸福生活。 文化意识: 鼓励学生阅读国外的优秀文学作品。 四、教学重点、难点分析 教学重点： 1. 学习过去进行时和一般过去时的综合使用。 2. 通过阅读故事，提高学生的阅读能力，掌握讲故事的一般方法。 教学难点： 1. 过去进行时和一般过去时的综合使用。 2. 利用图片，用自己的语言有条理地复述课文。 五、教学用具 运用多媒体辅助教学 六、教学方法 任务教学法 七、教学过程设计 教学步骤 设计意图 Step 1 Greeting and Lead-in 听歌曲。 与学生进行问候，并与学生聊我们正在上课，导入课堂。 1、欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习英语的氛围，激发学生的学习兴趣，让学生轻松愉快进入到新课。 2、与学生聊天导入，拉近与学生的距离，更好的进入新课。 Step 2 Presentation 利用图片，学习新的单词和短语 wake, wake up, hungry, happily 通过图片学习过去进行时和一般过去时的综合使用。 如句型：（1）He was reading English when I came in. （2）She was watching TVwhile I was sleeping. 3、Finish Part 2. Fill in the blanks with the correct forms of the key words. 通过图片创造情景，减低学生理解新单词的难度，加深学生对新单词的印象。 通过创造情景，让学生易于学习并掌握过去进行时和一般过去时的综合使用。 Step 3 Pre-reading 播放有《黑猫警长》、《神笔马良》、《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》的片段视频导入1a 的学习。 通过小女孩的一张图片，创造情景导入新单词的学习 dark, sell, match, burn, flame, stove, goose, disappear, dead, beat, voice 齐读新单词。 播放1a 视频，让学生对故事内容有个大概的了解。 进行Fast reading，回答下列问题。 （1）When did the story happen ? （2）What did the poor girl sell ? （3）What did she see when the matches were b