四季教学设计..doc

教学设计正文 课 题 2 《四季》 设计意图 学习目标： 　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教材分析： 《四季》这篇课文是新课标人教版小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。 本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 教学重点：认字和练习朗读。 教学难点：让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教法与学法：听读识字法；直观演示法；自主、合作探究法。 教学准备： 　　1、多媒体课件。 　　2、生字卡片。 　　3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。 　　4、预习本课要求认识的11个生字。 教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、画面渲染激情、导入、揭题。 　　同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 　　看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。 　　二、自主读书、合作探究。 　　1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力) 　　2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神) 　　3、组长检查，总结方法，练习说话。 　　(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音) 　　(2)交流记字方法。(指导学生记住字形) 　　(3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累) 　　(4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练) 　　4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感) 　　过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字准确，声音响亮。 二读：读通句子，语速稍快。 　　三读：读得流畅，读出感情。　 　　5、教师范读，学生评价。 　　多媒体出示评价标准： 　　一听：字音准不准。 　　二听：语速快不快。 　　三听：读得美不美。 　　6、学生赛读，师生评价。 　　(1)每组选一名代表，读后师生评价。 　　(2)分小组比赛读，评出优胜组。 　　7、合作探究，美读课文。 　　过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 　　(1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。 　　(2)出示课件，启发、指导把课文读美。 　　(3)多种形式挑战读。 　　(4)熟读成诵。 　　(5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。 　　8、欣赏、背诵。 　　(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。 　　(2)师生合作，共同背诵。 　　(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然) 　　9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯) 　　学生可能会提出以下两个问题： 　　(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？ 　　(2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？ 　　以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。 　　三、思维拓展，强化训练。 　　1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。 　　__________会对小鸟说：“我是春天。” 　　__________会对青蛙说：“我是夏天。” 　　__________会对____说：“我是秋天。” 　　__________会对____说：“我是冬天。” 　　过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所