威尼斯商人教案.doc.doc

《威尼斯商人》教案 ——授课教师：敖娜丹 一、教学目标： 1、了解关于剧本的基本知识，培养学生对戏剧这种文艺表现形式的兴趣。???? 2、认识个性鲜明的人物形象，通过戏剧语言把握人物的思想性格特征。? 二、教学重点、难点：1、培养学生对戏剧的兴趣，认识戏剧冲突在戏剧欣赏中的作用。 2、通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3、理解作者通过剧本所表达的人文主义理想。? 三、教学方法 ：复述法、讨论法四、教具：多媒体 五、授课时间：2015.3.28六、教学过程 （一）温故知新。【学生活动】选取课文的片段，学生自由组合，分角色朗读。可分二至三组进行，读后大家评议哪一组读得好。（二）合作交流，解读探究??? 1.理解人物。【学生活动】根据自己的理解讨论概括安东尼奥、巴萨尼奥、鲍西亚、夏洛克的性格特征。?【点拨】安东尼奥：慷慨大方、仗义疏财，把财富看作一种获得幸福生活的手段。非常看重友情；为了朋友的幸福生活可以献出生命。巴萨尼奥：安东尼奥的朋友，非常看重友情。鲍西亚：聪明机智，见义勇为，略施小计就巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。夏洛克：自私、冷酷、狠毒、贪婪、偏执的资本主义高利贷商人的形象。2.品味语言。 【学生活动】有的评论家认为，莎士比亚戏剧是英语的“魔术师”、“大胆的创新者”。请找出你最欣赏的片段，说说你的体会。【点拨】莎士比亚戏剧的语言是诗化的语言，既个性化，又生动形象，精练优美，富有诗意。例如，夏洛克在上场之后，一张嘴同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或冷嘲热讽迫使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。安东尼奥连续用“大海的怒涛”无法减低威力，豺狼害得母羊为失去羔羊而哀啼，以及松柏受到天风的吹拂不能不发出声音等比喻，来强调夏洛克的残忍之无法改变。作者运用这些比喻表达人物的思想感情，虽然台词较长，但无累赘之感，给人以一种生动、形象、华美、流畅、富有诗意的艺术美感。?3.各抒已见。【学生活动】在这场戏中，公爵认为夏洛克是一个“心如铁石”“不懂得怜悯，没有一丝慈悲心的不近人情的恶汉”，你是否同意这一看法？【提示】夏洛克是一个复杂的典型。 首先，公爵的话交代了夏洛克的基本特征。夏洛克是一个贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者。在这场法庭诉讼中又表现为一个偏执、阴险、冷酷、残忍的复仇者。 其次，夏洛克又有愚蠢和不堪一击的一面。在鲍西亚面前，他利令智昏，一步一步走向失败，却以为即将得逞，对鲍西亚大加颂扬，百般奉承。再后在鲍西亚的追击之下，一败涂地，无可奈何，陷于绝望和痛苦之中。 当然，夏洛克作为一个犹太人而被视为“异教徒”“异邦人”，遭受歧视，他的报复心与此有一定关系，就这一点来说，他在一定程度上又是令人同情的。4.归纳中心。【学生活动】自由发言，根据自己的理解概括本文的中心。【点拨】这场戏通过尖锐的矛盾冲突，反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，歌颂了仁爱、友谊和爱情，表现了作者的人文主义理想。5.主题提升。【学生活动】 （1）探究：什么是人文主义思想？【点拨】所谓人文主义，从原意讲，指的是文艺复兴时期借助于古典知识——主要是希腊哲学与艺术，来反驳经院哲学与神学，提倡人的个性发展与思想解放的思潮，是一种与以神为本位的神本主义相对立、反对野蛮、愚昧与迷信的世界观。但现在，人文主义已泛化成一种强调人的作用、地位与作用的世界观或意识形态。人文主义思想的实质是人的自我意识（或称主体意识）的觉醒。人文主义是以肯定人性与人的价值、充分发展人的个性为核心的。（2）为什么说《威尼斯商人》表现了作者的人文主义理想？【点拨】作品将安东尼奥等人的仁爱、慈悲与夏洛克的贪婪、残忍对比，是在赞颂仁慈、友爱的人文主义的生活观和道德观。从人物塑造上看，鲍西亚是剧作者着力刻画的人物。她才智非凡，精明干练，崇尚正义，忠于爱情、友谊，在她身上，集中寄托了莎士比亚的人文主义理想。(三)总结反思，拓展延伸【总结反思】 1. 莎士比亚戏剧的语言生动形象，精练优美，富有诗意。这一特点在本文中有鲜明的体现。让学生选择最欣赏的片段诵读品味，既可以体会萨翁的语言特色，又节省课堂的时间。2.夏洛克的形象比较复杂，但其复杂性又不是教学的重点。课堂上要鼓励学生大胆表述对人物的评价，鼓励富有个性的发言，但又不必在这个问题上纠缠太多。 板书设计： 威尼斯商人（节选） 莎士比亚 鲍西亚———— 一磅肉 ————夏洛克 （可敬可爱） （可恨可怜）