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三、信息时代的教育革命 信息素养成为评价人才综合素质的一项重要指标。 信息素养：是指人所具有的对信息进行识别、加工、利用、创新、管理的知识、能力与情意等方面基本品质的总和。其中信息情意使人们对信息及信息技术的意识、情感、态度与道德规范的总和，它是形成信息素养的重要动力。 三、信息时代的教育革命 （一）、信息时代的社会特征 社会知识化 信息网络化 教育终身化 学习社会化 经济全球化 三、信息时代的教育革命 （二）、信息时代的教育特征 教材多媒化、资源全球化、 教学个性化、学习自主化、 活动合作化、管理信息化 环境虚拟化、系统开放化 三、信息时代的教育革命 （三）、信息技术对教育教学的冲击 ---传统教育三大基石的裂变 信息技术 阅读 写作 计算 传统教育三大基石 裂变重组 三、信息时代的教育革命 从文本阅读走向超文本阅读 《英文世界名著1000部》（1CD）12.00 有声读物 复旦大学出版社出版 Http:// curriculum asscoiates 公司专业致力于E-BOOK的开发， 1、阅读方式的变革 超文本阅读实例 三、信息时代的教育革命 从单纯阅读文字发展到多媒体电子读物 海量 多媒体 交互 便利 E-BOOK E-Book 1、阅读方式的变革 三、信息时代的教育革命 1、阅读方式的变革 在同电子资料库对话中的高效率检索式阅读 有问必答、百问不厌的ERIC是分文不取的。 三、信息时代的教育革命 2、写作方式的变革 从手写走向键盘输入、扫描输入、语音输入 图文并茂、声形并茂的多媒体写作方式 超文本结构的构思与写作 在与电子资料库对话中阅读与写作的一体化 三、信息时代的教育革命 3、计算方式的变革 计算工具的变化 结绳计数 滴水记时 算盘 计算机 从数学计算走向二进制的数字化模拟和高速运算(100万亿次/秒) 图像、声音、影视的数字化使人类进入了计算机仿真世界，并使数字化成为人类把握历史发展的工具 三、信息时代的教育革命 （四）、信息技术对教育教学的冲击 ---引发深层次的思考和改革 教育观念 教学内容 教学环境 教学模式 教育手段 三、信息时代的教育革命 1、教育观念 现代教学观：教为中心、知识中心转变为学为中心、问题中心 现代学习观：在校学习转变为终身学习、学习型社会 现代教师观：“教”转变为“导” 现代学生观：“灌输对象”、“知识容器”转变为“学习主体” 现代媒体观：知识载体转变为认知工具 现代人才观：一专多能的复合型、开拓精神的创新型人才 学习时空观：随时随地学习 现代课程观：学科中心，知识中心，书本中心转变为以人为本、 课程综合化、特色化、个性化、多功能化 * 陕西师范大学新闻与传播学院 杨冬 Tel: (029(O) E-mail: yangdnq@ 教育信息化的背景 教育信息化带来的机遇 信息时代的教育革命 信息技术与教育技术 一、教育信息化的背景 1、网络发展的历史进程 Internet中文译名为“因特网”，它是由世界范围内各种大大小小的计算机网络相互连接而成的全球计算机网络。 一、教育信息化的背景 1、网络发展的历史进程 因特网(Internet)是世界上最大的计算机网络，它把世界变成了一个“地球村”。 因特网(Internet)是20世纪人类历史上最重大的发明。 因特网(Internet)是人类智慧的联网。 一、教育信息化的背景 1、网络发展的历史进程 洛杉矶分校 圣大巴巴拉分校 斯坦福研究所 犹他大学 起源于一个名叫 ARPANET的局域网 69年由美国国防部 高级研究计划署创办 最初只连接了位于 不同地区的四台计算机 一、教育信息化的背景 1、网络发展的历史进程 1986年，北京市计算机应用技术研究所实施的国际联网项目--中国学术网（Chinese Academic Network，简称CANET）启动，其合作伙伴是德国卡尔斯鲁厄大学（University of Karlsruhe）。 一、教育信息化的背景 1、网络发展的历史进程 1987年9月14日21:07，CANET在北京计算机应用技术研究所内正式建成中国第一个国际互联网电子邮件节点，并于9月20日发出了中国第一封电子 邮件：“Across the Great Wall we can reach every corner in the world.（越过长城，走向世界）“ ，揭开了中国人使用互联网的序幕。这封电子邮件是通过意大利公用分组网ITAPAC设在北京侧的PAD机，经由意大利