7.一分钟2.doc

7．《一分钟》教案 大河镇圭山小学　刁娅　 教材分析： 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了２０分钟，使自己非常后悔。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生实际生活联系非常紧密，教学中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 学生分析： 于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。只知一分钟很短，却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手，懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力，表演能力，在此基础上，让他们在朗读中表演，在表演中感悟，应该是一件很轻松，也很感兴趣的事。 教学目标： 　　　有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。 　　　能正确，流利地朗读课文。 　　　在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。 　　　在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。 　　教学准备： 　　　闹钟一只，生字词卡片，课件 　　教学过程： 　　一、谈话设疑，揭示课题 　　　1．教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。 2．一分钟能做些什么？（出示课件） 　　　 　板书课题：一分钟 　　　3．设疑：我们都知道，一分钟等于60秒，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？ 　　二、初读课文，认读生字，整体感知 　　　1．自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。 　　　2．指名读生字词－开火车读（结合课件） 　　　3．再自由读课文，标上自然段序号，将喜欢的段落多读一读。 　　　4．指名分段读－评议－齐读。 　　三、读第一自然段，指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字 　　　1．课件出示这一段内容，指名读。 　　　2．读了这一段，你知道了些什么？ 　　　 　板书：闹钟响－元元打哈欠－再睡一分钟－不会迟到。 　　　3. 我的发现，在这一段中，有哪些字是我们这课要书写的生字。 　　　4．元元又睡了，让我们把这其中的4个生字各写一写吧！ 　 　　　指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。 　　　 　过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？ 　　四、自学课文2～3自然段 　　　1．自由读：教师个别指导。 　　　2．汇报：自己读后知道些什么？ 　　　 　板书：迟到20分钟 　　　3．观察书上32页的图，用书上的一句话来说一说元元此时的心清。 　　　4．投影显示句子：“元元非常后悔。” 　　　　（1）理解“后悔”的意思。 　　　　（2）元元因为什么而后悔。 　　　　（3）元元是不是迟到了以后进教室才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 　　　　（4）朗读下面三句话，读出相应的语气： 　　　　　A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。 　　　　　B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。” 　　　　　C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 　　五、品读析句，感悟“一分钟”的重要 　　　　过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。 　　　　1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。 　　　　2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。 　　　　3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？ 　　　　4.小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？ 一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。 六、拓展课文，实践体悟。 　　1.“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。 　 2．你们有没有和元元类似的经历？ 　　　（也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？） 　　　2．你想对元元说些什么呢？ 　　　3．作业： 　　　　（1）抄写生字词。 　　　　（2）课外调查：一分钟可以做哪些事情，（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具……）