《人教版高二语文中国古代诗歌散文欣赏(选修)以意逆志 知》课件.ppt

; 一、指导学习“以意逆志”（15分钟）; ;;讨论总结：; 一、解读文辞，揣摩情意； 二、融入体验，体会情趣； 三、超越原意，推陈出新。? 　? ; ;;阅读下列三首词，思考、讨论： 1、这三首词表达的情感有什么不同？ 2、是什么原因导致词人情感的不同？; 昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。 试问卷帘人， 却道海棠依旧。 知否，知否？ 应是绿肥红瘦。  ; 一 剪 梅 红藕香残玉簟秋。 轻解罗裳，独上兰舟。 云中谁寄锦书来？ 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。 一种相思，两处闲愁。 此情无计可消除， 才下眉头，却上心头。 ; ; 《如梦令》表达了一种天真、率真与浪漫的情趣和心境，境界优美怡人，清新明快，不事雕琢。 ? 　 《一剪梅》表达了对作者的绵绵思念，抒发了凄凉独处的内心感受，文词清丽，意象蕴藉，哀婉悱恻。 ? 《声声慢》表现作者离乱的苦楚，和忧患余生的悲哀，层层铺写，孤苦无告，满纸呜咽。;李词与其人生密不可分： 一、早期：十八岁以前，家境优裕，天真烂漫，开朗活泼； 二、中期：十八岁嫁与明诚至明诚去世，婚姻美满，柔情蜜意，离愁别绪； 三、晚期，北宋亡南渡后，至李去世，国破家散，愁深苦重，凄凉孤苦。 ;总结归纳：;我们在欣赏诗歌的时候，一定要注意： 1、诗人不同，诗风各异； 2、境遇不同，诗情有别（诗人一生的思想不是一成不变的，写于不同时期、地点的作品，也会呈现出不同的感情基调和旨趣。）； 3、时代不同，精神迥异。? ;1、诗人不同，诗风各异：;? “ 仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” “平生不下泪，于此泣无穷” ;3、时代不同，精神迥异：?;归纳总结： 诗歌能反映特定时代的风气和时代精神。我们在全面了解了作者所处的政治、经济、文化、思想、宗教、风俗之后，才能真正理解作品的内容以及作品反映现实的深度和广度。如同为离别诗，汉末多离别的哀怨，而盛唐普遍呈现乐观的基调。?;课堂回顾：; 理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨；学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏不同朝代不同流派诗人的代表作品;能对诗歌进行多元化的富有创意的解读;通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受；体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。?? 　　? ; 一、解读文辞，揣摩情意； 二、融入体验，体会情趣； 三、超越原意，推陈出新。? 　? ; 一、诗人不同，诗风各异； 二、境遇不同，诗情有别； 三、时代不同，精神迥异。? ;;1、结合课下注释解释字词，并用自己的话翻译这首诗。;; 3、这首诗表现出诗人对诸葛亮怎样的思想感情？? ; “自”、“空”二字与境界的关系最为密切。“映阶碧草”，春意盎然，但祠庙却寂寥冷清；“隔叶黄鹂”，音啼婉转，而诗人却孤寂伤怀。庭草自春，何关人事；新莺空啭，祗益伤情。老杜一片诗心，全在此处凝结。景中含情，情景交融全得力于 “自”、“空”二字的巧妙运用。; 5、诗歌中最能表现出诗人这种情感的是哪些诗句？? ; 6、有人说“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”这短短十四个字概括了诸葛亮一生的功业，你认为这个概括是否全面吗？;7、你最佩服和崇敬诸葛亮的哪一方面？ ; 8、 “出师未捷身先死, 长使英雄泪满襟。”这两句诗歌描绘哪两种人物形象？ ;9、这里的“英雄”是指什么样的英雄？;10、这里的“英雄”有没有包括老杜自己呢？? ; 11、结合杜甫的生平和当时的时代，运用“知人论世”的方法，探究、分析此泪为谁而洒？又是谁洒下的？; ; 四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗写出