四上角的分类1学教案.doc

《角的分类》学教案 学科：数学 年级：四年级 授课人： 编写人: 周琳 备编人：朱光明 单元主题：角的度量 课题：角的分类 学习目标 1、学生掌握角的分类，加深对锐角、直角、钝角的认识，认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系，掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。 教学重点： 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角的大小关系 教学难点： 掌握用量角器画角的方法，会用量角器画指定度数的角。 教学过程 一、 导入 谈话：今天，我们继续认识角。请大家拿出活动角转成一个自己喜欢的角。 二、展开 １ 学习角的分类。 （１） 进一步认识锐角、直角、钝角：你转成的是什么角？你是怎样判断的？ 指定几位学生汇报后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能一下子说出来？是多少度？请用量角器再量一量。 根据学生的发言， 出示： 直角90° 提问：你能估计一下转成的锐角、钝角是多少度 吗？ 出示： 钝角大于90° 并且小于180° 锐角小于90° （学生操作。 看看自已转的是什么角？又是怎样判断的？ 个别汇报 量一量 估计转成的锐角是多少度？ 学生讨论：关于锐角、钝角的度数，你能说出它们的大小范围吗？ ） （２） 认识平角、周角 教师转动活动角形成一个平角。 你能描述这种角吗？ 学生发言后教师指出：这种角，两边在一条直线上，看起来“平平的”，我们叫它平角。 谈话：平角是多少度？你是怎么知道的？学生回答后教师让学生用量角器量一量。 平角180° 你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部分？只画一条直线说它是平角行吗？再点上顶点说它是平角行吗？ 教师和学生一起转动活动角形成一个周角。 讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。你知道周角有多少度吗？你是怎么知道的？ 出示： 周角360° （３）探讨直角、平角、周角之间的关系。 你能说一说它们之间的关系吗？你是怎样想的？ 学生汇报后板书： 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角 描述一下这个角 用量角器量一量 和教师一起转动活动角形成一个周角。 想一想说一说 同位讨论直角、平角、周角之间的关系 ２、学习画角。 （1）画６０°的角。 谈话：我们已经认识了５种角，现在你能自己画一个角吗？在纸上试着画一个６０°的角吧。 问：你能说出用三角尺上的角还可以画多少度的角？ 学生汇报用量角器画角时，教师指出：一般画角，我们都要用量角器，并请学生到黑板上演示用量角器画角。 和学生一起边操作边小结：确定顶点和一条边→“两重合”→找刻度—描点→连线 （2）完成“试一试” 教师个别指导。 全班交流：用量角器画角，你认为要注意什么？ 3、练习 1、完成“想想做做”第１题。 提问：你能把这几种角按从小到大的顺序排一排吗？ 完成“想想做做”第2题。 用屏幕出现两把扇子图。提问：图中的角各是什么角？你能在生活中找一找吗？ 三、 总结 问：这节课学习了什么？揭题并板书：角的分类和画法 结合学生的发言，教师组织学生到黑板上把五种角的图片按顺序排一排。 在纸上试着画一个６０°的角 在全班交流各自的画法。（两种用三角尺和量角器） 说一说用三角尺上的角还可以画多少度的角？ 在小组里说说：怎样用量角器画角？ 用量角器画６０°的角， 用量角器独立画角 同桌之间用量角器检查所画的角。 想一想说一说 指名回答题中的角各是什么角？ 按从小到大的顺序 在生活中找一找 四、板书 设计 画角 角：锐角：小于90° 直角：等于90° 钝角：大于90° 平角：等于180°（等于两个直角） 周角：等于360°(等于两个平角) 画角：两确定、两重合、一找、 一描 五、教学反思：