大兴八小刘洁教学设计.doc

PAGE PAGE 1 教学基本信息 课题 校园植物知多少 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 综合实践 学段： 小学 年级 四年级 相关 领域 综合 教材 书名： 无 出版社： 出版日期： 年 月 姓名 单位 设计者 刘洁 大兴区第八小学 讲课者 刘洁 大兴区第八小学 指导者 柏东河 大兴区进修学校 课件制作者 刘洁 大兴区第八小学 指导思想与理论依据 综合实践活动是新课改的核心课程之一，这门课程强调的是学生的参与性，重视的是学生自身的体验、感受。以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力的综合发展为目的。《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”因此，教师应因地制宜、因时制宜，充分开发利用各种 HYPERLINK /info/2010-5/89406.html \o 安全教育 \t _blank 教育资源，包括校内资源、社区资源和学生家庭中的资源，拓展综合实践活动的实施空间。 教学背景分析 教学内容： 每所学校都有一定的绿化面积，校园里虽然长有着各式各样的植物，但对这些植物学生却不是那么熟悉，对有些植物甚至叫不出它们的名字。因此希望能通过对校园植物的调查了解，使学生们能一起探访认识校园植物，进而使我们的同学们对这些周边的植物有更深一层的了解，并能更亲近、喜爱我们的校园。本次活动从贴近学生生活实际的角度出发，根据四年级学生自身的特点, 紧密围绕“校园植物知多少”设计主题活动，通过参观、资料查询、制作植物名片、成果展示等活动形式，让学生认识植物、热爱植物、赞美植物……从而增强学生的环保意识。 学生情况： 首先对学生进行校园植物了解程度的问卷调查，63％的学生“未填”和“答错”校园植物的种类，从中可以看出，大多数学生对校园植物关注不够。四年级学生对事物充满好奇，对某些社会现象有一定的知识基础和探究能力。根据学生年龄特征，努力做到实践性与科学性的统一，通过多种探究形式，了解校园植物，培养学生对学校的情感，并能亲身参与到学校环境的建设中来。但实际中学生往往会面对困难信心不强，独立解决问题方法不多，所以需要教师加以引导。并且由于独生子女的多数缺乏合作意识与集体观念，活动中还要注意培养学生的团队意识。 教学方式： 教师应注重学生兴趣的激发，让学生自主地参与，关注学生学习过程，让他们去亲历、去体验，关心他们的变化与发展，鼓励、激励、帮助他们。在教学中，教师要富于激情，培养学生合作与沟通能力。力图让学生亲身实践、亲自体验、深度探究。活动中采用实践体验、调查采访、学习讨论、自由结组、合作交流、榜样激励等教学方式。 教学手段：借助多媒体设备，以亲身体验、深入探究等为教学手段。 技术准备：收集的校园植物图片、资料、多媒体课件等。 教学目标 知识与技能：初步了解校园里的植物的种类、数量、特点、作用等，学会制定活动方案。 过程与方法：学生经历自主地发现问题和提出问题，形成积极解决问题的态度与能力。 情感态度与价值观：学生能有意识的保护身边的植物，并能做好环保宣传活动。培养学生热爱学校，热爱大自然，热爱生活的美好情操。 教学流程示意 创设情境 创设情境，确定主题 提出问题，整理问题 自由结组，制定方案 展示评价，总结拓展 教学过程(表格描述) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 创设情境，确定主题 师：播放校园植物课件，请大家仔细观察你们都认识这些植物吗？ 师：作为是学校的小主人，我们是否关注过这些校园植物呢？这节课，就让我们一起走进绿色的校园，以“校园植物知多少 ”为主题，开展一次探究活动。 学生观看思考 创设 情境，引起学生对校园植物的关注，将问题转化为主题。 多媒体课件 3分钟 提出问题，整理问题 关于校园植物，你能提出哪些问题呢？（出示课件小提示：提出的问题要有价值、有意义；自己能够解决问题；提出的问题要明确）引导学生把最感兴趣的一个问题写在白纸条上。 教师指导学生把重复相近的相似的问题进行合并成为一个问题，把不适合的问题进行删除，介绍“筛选、合并”等整理问题的方法。 学生思考、提出问题 学生整理问题。确定了几个大家感兴趣的问题有：校园植物种类、数量、形态特征、年龄、作用、生长习性、病虫防治、如何保护等。 鼓励学生从学校中发现问题，开展研究。 引导学生将提出的问题进行归类整理，相 同或相近类型的问题进行整合。 多媒体课件 13分钟 自由结组，制定方案 教师引导学生根据自己感兴趣的问题自由分组。研究同一内容的同学来到一起，组成一个新组。教师指定位置，学生要保持安静地到指定小组的位