修改稿2016年英语高考云贵二三阶段复习研讨+.pptx

2015年英语高考试卷分析 及2016高考备考西北师大附中 葛文梅全国卷I/II的试卷结构与分值满分150分，时间120分钟一、听力 20题，30分二、阅读理解 4篇，15题，30分 七选五1篇， 5题，10分三、英语知识运用 完形填空 20题， 30分 阅读语法填空10题，15分五、写作 短文改错 10处错误，10分 书面表达1篇，25分全国卷高考题的特点: 应用性增强,技巧性减弱1. 听力：能听懂日常的对话和简短的文章，并能够从中获取信息完成简单的练习题2. 以阅读能力的考察为主 阅读、七选五、完型等都是从不同的角度考察学生的阅读理解能力3. 适当考察学生的基础语法知识 语篇型语法填空要求学生能够运用语篇提供的信息来考虑每一空中需要填入的词汇。既有对语篇理解的考察，也有对精细语法内容的考察，难度较大。 短文改错考察学生经常出现的小错误、句型结构、固定搭配等，需要学生在日常学习中留心和积累。4. 书面表达趋于半开放式，内容贴近学生生活，实用性强。 教师的观念决定学生的高度教师的方法决定学生成功的方向和速度学生需要什么？学生缺什么？学生该做些什么？活动的主体是谁？我们的课堂是怎样的？语言学习的方法和途径：听、说、读、写教师 VS 学生成绩、勇气、毅力坚持、认识、方法动口、动脑、动手高考后期复习的重点： 1. 继续夯实基础，并做到灵活运用； 2. 熟悉题型，了解试题难度，提高解题能力； 3. 提升学生运用英语的能力和用英语进行思维的能力。 后期复习的方法： 1. 听说读写跟上 2. 高考真题吃透 3. 总结归纳到位 4. 从容自如应对二三轮复习该做些什么？ 1. 以阅读带动词汇量的增加 2. 以专项练习和高考真题提高解题能力和考试成绩 3. 以提升思维能力和运用能力为目标 以阅读为本，对学生进行分层 对学生进行分层，不同的学生不同的目标和要求： 1）部分学生继续抓基础： 词汇课文逐字逐句理解课文解决妨碍理解的问题从中学习英语语言的本质获取关于语言的知识词汇、短语、句型灵活自如地使用语言 以每单元的课文为依托，反复朗读或默读课文，读懂每一句话，进一步熟悉新单词，复习旧单词（每一个学生的词汇量不相同，花费的时间和需要解决的问题也不同）；从反复的阅读和理解中提升对英文的理解能力和感知能力。 要求学生课后完成阅读的任务，准备好各自的问题，课堂上学生先小组解决问题，然后全班共同讨论未解决的问题； 2）部分学生提高要求，做延展性阅读，如报纸、书刊、高考真题试卷上的阅读等，提高思维能力和运用能力。词汇的积累和基本功的练习不放松： 1. 以阅读为依托，继续抓词汇； 2.熟读、熟记单词，首先是熟悉英语、汉语间意思的对应，其次是词性、拼写。做到会读、会写、会听、会用； 3. 有计划地背诵单词，每天20-50个，一天三次，重复记忆； 4. 听写时不要只听写单词，而应该听写短语、固定搭配、重要词汇的用法和结构及句子； 5. 教师从课文中挑出一些句子让学生背诵，训练语言的准确程度，丰富学生的表达方式；背诵之后默写句子，规范学生书面表达的准确性，包括标点符号、大小写。 专项练习 1. 复习课本的过程中加入专项练习，着重练习七选五、阅读型语法填空、短文改错等较新的试题形式；（《必刷题》） 2. 阅读、完型等传统题型在做高考试卷和配套训练的过程中训练，介绍试题类型和解题方法给学生； 3. 四月份加大专项训练的量，教师整理同类考题，每节课一个专题，集中训练，如：阅读理解的主旨大意题、判断推理题、猜测词义题、细节题等； 4. 书面表达每周一篇或两篇，教师面批，从根本上解决问题； 5. 不会的才会做错，因此，学生要学会提问，学会思考，做过的练习要标注好问题，或者写到错题本上，反复翻看，反复学习，避免在高考中重复出错。高考真题，实战演练 1. 复习课本的过程中每周加一套高考卷子，先做前几年的，最后做前一年的； 2. 最后一个多月连续用高考真题进行实战演练，让学生充分地与高考接轨，从体验中得到提升，整个高三一年时间至少要做30套高考真题，但质比量更重要； 3. 学生做完题自己对答案，找出问题，解决问题，标出错误，反复翻看，再和同学进行讨论。教师的讲解固然重要，但个人的体会更真切，更有效。学生在此过程中寻找自己的问题，查漏补缺，逐步完善； 4. 主要解决难度和咱们的试题基本相似的省份的试卷，如：陕西、辽宁、安徽、四川、重庆、吉林、河北等；太难的不做，如：湖北、湖南、江苏、浙江、上海、广东等。以学生自己讲解和提问为主，让学生充分地动起来教学和高考复习过程中存在的问题： 1. 教师只关注自己做了些什么，而不能落实到学生收获了多少；应该从学生欠缺的入手、从问题入手、从他们的需求入手； 2. 学生学习英语的目的有问题；（课改的本质是学习目的的改变） 3. 学生