千米的认识教学设计..doc

《千米的认识》教学设计 任课教师 苟月芳 教学内容：教材第26页的内容，及相关的练习。 教学目标： 　　1.使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。 　　2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 　　3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 　　教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。 　　教学难点：千米概念的建立。 　　教具学具：米尺、多媒体及课件一套。 　　课前活动： 　　1、量出100米的实际长度，走一走大约有多少步。 　　2、沿操场走一圈大约用几分钟？ 　　3、向家长了解一下从自己家到那里大约是一千米？ 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1.老师手里拿的是米尺，我量100下是多少米？量1000下又是多少米？ 2、课件出示:银川出租车是怎么计价的？引出千米（公里） 　　师：一米等于多少分米？ 　（板书课题：千米的认识） 　　学习千米的认识，你们最想了解千米的什么知识？ 　　[说明：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。] 　　二、探索新知 　　（一）认识1千米的长度。 　　1、米尺连续量几次是1000米？（板书：1000米） 　　1000米用我们今天所学的千米单位就是1千米。（板书：1千米） 　　板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。 　　2、请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。 　　3、（屏幕显示）我们学校的操场一圈是400米沿操场（一圈400米）走（ ）圈的长度正好是1千米。 　　板书：沿操场（一圈400米）走两圈半的长度正好是1千米。 　　小结：1千米=1000米 　　[说明：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象的“千米”形成正确的“表象”，从而加深对“千米”的认识。] 　　　1 （停顿）千米=1000（停顿）米 　　指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 　　师：千米也称公里，有时也用km表示。 　　三、巩固练习： 1、课件出示练习题。 2、教材第28页的第1题。 3、教材第28页的第5题。 4、教材第29页的第9题。 　　四、全课小结 　　通过这节课的学习，你知道了什么？