《研究性学习1》课件.ppt

研究性学习的实践及案例分析 北京师范大学信息科学学院 陈星火 目 录 一、研究性学习产生的背景和意义 二、研究性学习的特点 三、研究性学习的理论依据 四、研究性学习教与学诸要素分析 五、研究性学习的过程和教学环节 六、研究性学习的过程模型 七、研究性学习带来的变化 八、研究性学习的实践案例 一、研究性学习产生的背景和意义 什么是研究性学习 研究性学习产生的背景 开设研究性学习课程的意义 研究性学习课程的定位 1.什么是研究性学习 “学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。” 《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》教育部[2001]6号文件 2. 研究性学习产生的背景 研究性课程的开设是我国教育界面对新世纪社会发展的课程改革的要求而采取的一项重要举措，同时这项举措也是追随世界课程改革发展趋势的必然结果。 背景故事：蓝鲸的故事 上海市中小学成功的试验 3.开设研究性学习课程的意义 有利于创新人才的培养； 有利于丰富和发展现有的课程和教学理论； 有利于促进学生素质的提高； 有利于师资队伍的建设； 有利于建立平等互动的新型师生关系； 有利于教学管理的深化改革； 有利于实现“学校—家庭—社会”共推素质教育。 4. 研究性学习课程的定位 　　　强调师生在交互过程中共同构建课程内容；强调在学习活动展开的过程中创设出有助于探索研究的开发情景和途径，促使学生围绕某一主题主动地搜集信息、选择信息、加工处理信息，并应用知识解决问题；突出学生社会实践在课程中的重要地位。 二、研究性学习的特点 学习目标的全面性与多元性 学习内容的综合性与开放性 学习过程的主动性与自主性 学习结果的多样性 学习形式的灵活性 课程类别层次的多样性 研究性学习目标的确定 知识目标 能力目标 情感目标 研究性学习形式的灵活性 个人独立研究 小组协作研究 基于网络的研究 不基于网络的研究 单一学科问题探究 跨学科问题研究 课内学习与课外学习相结合 校内学习与校外学习相结合 研究性学习形式的多样化 专题讨论会 头脑风暴 主题辩论会 社会调查 参观访问 研究性学习课程类型的多样性 课题研究 项目设计 知识论课程 研究成果的多样性 社会调查报告 带主题的多媒体作品 主题知识网站 论文答辩 发明创造的作品 ．．．．．． 研究性学习对学生能力的培养 培养学生独立自主学习的精神 培养学生终身学习的能力 培养学生分析问题、解决问题的能力 培养学生协作的能力 培养学生的创新精神与创新能力 三、研究性学习的理论依据 建构主义学习理论 知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 建构主义学习理论四要素 四、研究性学习教与学诸要素分析 研究性学习教与学的七个要素 各要素之间的关系 研究性学习中教师角色的转变 研究性学习资源的开发 结 论 这七个要素之间的相互作用及关系十分密切，互相关联，相互制约。忽略任何一个要素都会使研究性学习的整体效果受到影响。 在开展研究性学习的过程中 ，要了解研究性学习中每一个要素所起的作用，了解各要素之间的相互关系，才能把握住研究性学习的基本脉络，更好地开展研究性学习。 研究性学习中教师角色的转变 五导四者 辅导 指导 引导 导演 导师 研究性学习资源的开发 因特网用于研究性学习的优势 知识的汪洋大海 一桶水与汪洋大海 方便快捷的有哪些信誉好的足球投注网站技术 案例：寻找恐龙世界 平等宽松的讨论环境 背景故事：与“比尔盖茨的对话” 研究性学习资源的开发 因特网 与研究性学习相关的网站： 优异研究院网站 惟存教育网站 K12网站 WebQuest 网站 WEBIL网站 图书馆（资料室） 博物馆 教科书 杂志、报纸 录像带资料 光盘资料 有关的专家 相关的职能部门 五、研究性学习的过程和教学环节 研究性学习的一般过程 在研究性学习中需要关注的九个问题 研究性学习的教学环节 研究性学习中教师要完成的工作 1. 研究性学习的一般过程 （1）选题 （2）确定解决问题的方法和步骤 （3）分工协作 （4）搜集相关的素材 （5）对获取的信息进行加工 （6）产生一个研究成果 2.研究性学习中需要关注的九个问题 （1）寻找适合