北师大版五年级上册数学教案（附教学反思板书设计）数学好玩.docVIP

数学好玩
　　数学好玩这部分内容包括三节数学实践课：设计秋游方案、图形中的规律、尝试与猜测。本单元的内容主要是数学思想、数学方法的教学，比较抽象。以学生的实践为主旨，学生要学会从数学的角度去发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，逐步提高学生的综合实践能力。 第1节　设计秋游方案 教材第94～96页。
1.通过“设计秋游方案”的活动，积累数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。 2.经历设计活动方案的过程，提高收集数据与处理数据的能力。 3.在收集数据、设计方案、处理数据等活动中，学会合理地评价活动过程和设计方案等，发展自我反思能力。
重点：多角度地分析问题，找到解决问题的策略。 难点：依据实际情况，灵活地应用数学知识解决生活中的实际问题。
教材中的情境图制成的课件。 师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？北京的小朋友他们准备去故宫和北海公园参观，可是他们不知道该如何去，也不知道需要做什么准备，想请同学们帮忙设计一套秋游方案。 （板书课题） 设计意图：从学生的生活实际出发，可活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学生的学习兴趣；教师直接提问引出课题，开门见山，具有很强的针对性。
1.出示课本第94页情境图 。 师：想一想，设计方案前，要做哪些准备工作？ 学生自由谈谈。（师根据汇报板书：人数、包车、门票、游玩项目及价格） 设计意图：问题由学生提，方法让学生找，还学生学习主人的地位。通过探究数学活动，可丰富学生的经验，这些实际经验在日常生活中也是大有用处的。 2.采取小组合作的方式来完成设计方案，4人一组。说一说，你们是怎样设计分工的？（学生根据问题，小组合作交流，想策略）各小组将要做的准备工作、分工与要求记录下来。 　　（小组长分配任务） 3.出示景点信息。 根据收集到的数据，设计秋游方案。 （1）游览的景点： （2）出发时间： 路上所需时间： 游览所需时间： 返回时间： （3）查找资料，画出旅游路线图。 （4）估计费用。 交通 门票 用餐 其他 合计 　　小组内整理，合并秋游方案。 选出合理的秋游方案。 4.全班交流设计方案，什么样的方案最合理？ 生：花费少，时间安排合理等。 讨论：在设计方案的过程中，都用到了哪些数学知识和方法？ 生讨论汇报，比如：统计，路程计算，时间计算，数的运算等等。 设计意图：让学生在讨论中，明白数学与生活的密切相关，体会数学学习的价值。 5.选择其中一个小组的设计方案，组织全班一起讨论方案的可行性，并对方案进行补充和修改。 6.完成教材第96页的“自我评价表”。
这节课你有什么收获？
板书设计 设计秋游方案 ①准备工作　　②合理分工　　③设计方案　　④修改方案
教学反思 本课教学中，安排了情境导入，揭示课题；将学生分成若干小组，每个小组选出一位组长。由小组长对每项工作进行明确的分工。收集、整理资料，从而制定出出游方案，最后再由小组长对自己小组内成员的实践活动情况进行评价。通过这些实践活动使学生感受数学与生活的密切联系，并体会数学来源于生活又服务于生活的思想。然后小组交流，全班展示。这样，给学生提供了一个广阔的探索空间，使他们发现数学的奥妙，同时体验到成功的快乐！ 通过活动，学生的自学能力得到提高，课堂自然生成，体现学生的主体地位，在以后的学习中能自主地学习，学习方法自然掌握。学生通过解决生活中的实际问题，从中发现与数学之间的联系。并通过同伴间的交流、讨论，制定出解决方案，他们从生活中抽象，在实践中体验，最后在讨论中明理，从而得出了最佳的方案。 第2节　图形中的规律 教材第97～98页。
1.经历直观操作、探索的过程，体验发现摆三角形的规律的方法。 2.能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会图形与数的联系。 3.结合探索、尝试、交流等活动，发展归纳与概括的能力。
重点：在动手、动脑的活动中，初步体会寻找图形中规律的一般方法。 难点：学生自己用语言描述自己探究发现的过程，交流自己的想法。
师：教材中的情境图制成的课件及实物投影仪。 生：每人1包小棒。 师：同学们会摆三角形吗？（生回答） 师：摆1个三角形需要几根小棒？（3根） 师：摆2个，3个，4个，n个呢？ 预设1：摆2个三角形需要6根小棒，摆3个三角形需要9根小棒…… 预设2：摆2个三角形可用5根小棒，摆3个三角形可用7根小棒…… 师：看来大家意见不统一啊，其实摆三角形的学问可大了呢，三角形的个数在增加，所用小棒的根数也随着增加，那它们的变化有没有规律呢？今天就让我们共同做一次探究活动，探究图形中的规律吧！（板书课题）
（一）活动一 1.师：刚才同学们说用6根小棒摆成2个三角形，现在老师让你们只用5根小棒摆2个三角形，你们能摆出来吗？ （1）学生动手摆一摆