概念模型与物理模型类教案.ppt

核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 (2)过程模型：描述生命活动的动态过程或生物进化的过程。常考的过程模型如下： 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 核心考点 归纳整合 第一部分　知识落实篇 专题二　题型突破专训 第一讲　概念模型与物理模型类 题型概述 核心考点 归纳整合 生物模型的分析与建构是课程标准的重要能力要求，这几年的高考试题也充分说明了这一点，几乎每份高考试卷都有生物学模型的分析或建构。通过概念图解、生物学结构图解、生物学过程图解等概念模型或物理模型的分析与建构能较好地考查考生分析、获取与处理信息的能力。 核心考点 归纳整合 概念模型是指以命题的形式显示概念间的意义联系，并用具体事例加以说明，来展示概念间层级结构的示意图。其主要目的和作用是理清生物学概念之间的独立关系、从属关系等，使分散的生物学概念系统化，一般采用集合、知识树的形式呈现。 类型一　 概念模型类 核心考点 归纳整合 一集合的类型 1．集合形式之一——独立型：理清具有独立关系的生物学概念 (1)模式图： 知能储备 核心考点 归纳整合 (2)实例运用： 核心考点 归纳整合 2．集合形式之二——包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念 (1)模式图： 核心考点 归纳整合 (2)实例运用： 核心考点 归纳整合 3．集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念 (1)模式图： 核心考点 归纳整合 (2)实例运用： 核心考点 归纳整合 4．集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生物学概念 (1)模式图： 核心考点 归纳整合 (2)实例运用： 核心考点 归纳整合 5．集合形式之五——混合型：将分散的生物学概念知识理顺为系统化 (1)模式图：以上几种图示的混合型。 核心考点 归纳整合 (2)实例运用： 核心考点 归纳整合 1．模式图 二、知识树的类型 核心考点 归纳整合 2．实例运用 (1)细胞的生命历程概念图： 核心考点 归纳整合 (2)遗传的分子基础概念图： 核心考点 归纳整合 (3)物种的形成概念图： 核心考点 归纳整合 (4)内环境的组成与稳态概念图： 核心考点 归纳整合 (5)种群的数量特征及变化： 核心考点 归纳整合 例1示人体通过体液免疫消灭破伤风杆菌外毒素的过程，下列相关叙述错误的是(　　) 典例精析 B 核心考点 归纳整合 A．细胞2、细胞3均起源于造血干细胞 B．能特异性识别抗原的细胞有细胞2、细胞3、细胞4、细胞5 C．HIV入侵人体后，会感染人体的细胞2 D．物质a主要分布在血清中 核心考点 归纳整合 首先明确：细胞1为吞噬细胞，细胞2是T细胞，细胞3是B细胞，细胞4为浆细胞，细胞5是记忆细胞，物质a为抗体。细胞2、3分别是T细胞、B细胞，它们起源于造血干细胞；B细胞、T细胞、效应T细胞和记忆细胞具有特异性识别抗原(靶细胞)的功能；吞噬细胞虽能识别抗原，但不具有特异性；浆细胞则不能识别抗原，但浆细胞分泌的抗体能特异性识别抗原，B错；艾滋病病毒(HIV)攻击人体免疫系统， 解析： 核心考点 归纳整合 特别是能够侵入人体的T细胞，使T细胞大量死亡，导致患者丧失一切免疫功能，各种传染病则乘虚而入；抗体分布在血清(主要)、组织液和外分泌液中。 核心考点 归纳整合 从多个概念中区分、判断出符合题干要求的选项，是概念类题型的解题关键。解答此类试题时，首先要认真审题，找出“题眼”——概念，然后进行知识迁移，即回顾教材中对该概念的准确描述并进行思维拓展，从内涵和外延两方面去印证题与选项之间是否相符，最后做出准确判断。准确、规范地记忆基本概念，认真仔细地审出“题眼”，然后将题干与选项进行科学印证，是解答此类试题的“三步曲”。 技巧点拨： 核心考点 归纳整合 1．(2014·中山一中检测)仔细分析下图，三个圆圈①、②、③分别表示含细胞壁、核糖体、中心体的细胞，那么阴影部分表示的细胞可能是(　　) 跟踪训练 B 核心考点 归纳整合 A．乳酸菌 B．小球藻 C．肝细胞 D．棉花叶肉细胞 核心考点 归纳整合 本题考查多种多样的细胞。乳酸菌属于细菌，细胞内唯一的细胞器是核糖体，不含中心体，A错误；小球藻是绿藻，属于低等植物，含有细胞壁、核糖体和中心体结构，B正确；肝细胞属于高等动物细胞，无细胞壁，C错误；中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中，棉花叶肉细胞是高等植物细胞，不含中心体，D错误。 解析： 核心考点 归纳整合 物理模型是指客观实物的