小学生小学三年级阅读训练材料.doc

. PAGE 人物篇动作描写片段 片段一： 他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蜻蜓捉住了。蜻蜓拼命挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。他用一根细线扎住蜻蜓的长尾巴，一手掐住细线的另一端，放开蜻蜓，蜻蜓就飞起来了。他跟着蜻蜓飞跑，口里还大声嚷道：“我坐飞机了，我坐飞机了。” 画出描写弟弟动作的词语。 你认识了一位怎样的小弟弟的？ 片段二： “加油！”在“果冻”的呐喊中，我班的“金刚”——陈栋，手里掂着那个沉沉的铅球，迈着有力的步子走进了铅球场地。他环视了一下狂热的“果冻”，咧咧嘴，算是给崇拜者们的一个笑容。然后，他走进投掷圈的中心，眼睛狠狠盯着投掷区最远的那个标记，那气势，简直就是下山的猛兽，使全场一片寂静。过了一会儿，他把铅球托起，稳稳地放在肩头锁骨窝，左手向前方斜伸，右腿向后退了一大步，身体向后方倾斜。手臂上的肌肉鼓起来，脸上的肌肉也绷得紧紧的。突然，他抬起身体，用力一蹬右腿——“嘿”——随着一声暴喝，他转身猛力一推，将球奋力投出。铅球如流星一般在天空划过一道美丽的弧线后急速落到了地面 1、“金刚”是怎样将铅球投出的，画出相关的动词。 2、金刚是一个怎样的人，具体从本段的哪些地方体现出来的？ 人物篇心理描写片段 片段一： 上课了，我连作业都不写了，一直在背书。（万一老师抽查到我，看我背得结结巴巴，会不会批评我呢？要是老师抽查到我会背的小节就好了，就怕老师抽查我不会背的段落，那我就惨了！）可等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了，我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我心想：下一个肯定轮到我了，我会不会背得和他一样糟呢……可是直到下课，老师也没有抽查我。 我会读、我会思考： 读读本段想想我怀着怎样的心情等待老师抽查课文？你是从哪些地方看出来的？ 片段二： 渐渐地，庆幸的心情被不安所替代。我的心剧烈地跳动着，就像怀中有只淘气的兔子一样。我目不转睛地盯着这张该死的考卷，害怕地想：要是同学把这件事告诉老师，那我……我闭上了眼睛，渐渐地又后悔起来：当初我要是不把考卷给他抄，那该多好啊。可现在，一切都完了。突然间，我看见桌上的《小学生守则》，心灵好像被重重地一击。我打开本子，一行大字映入眼帘：“诚实勇敢。” 做一做： 考场上的我，心情有何变化？你是从哪些地方看出来的，找一找，说一说。 人物篇语言描写片段 “姐姐!那有一个果子!”弟弟看见一棵树上有一个果实,便跑去摘.我认出来了,那是一个未长熟的杏儿。“哪家的孩子！把我家的果子偷了？呀！还折断了树枝！”弟弟惹祸了，低着头走回了家。一进家门，他换了副表情，笑嘻嘻地对姑妈说：“妈妈！我给你讲个故事，华盛顿小时…….”“别废话，‘华盛顿砍树’我知道！”弟弟板着脸，装着一本正经的样子：“这个故事告诉我们，知错就改还是好孩子！华盛顿的爸爸为儿子自豪…….妈妈！”弟弟做了个鬼脸，小心地探问：“我是说…….如果你也有个华盛顿一样知错就改的儿子，您不但不会生气，反而会为他自豪！对吧？”姑妈被弟弟绕糊涂了，说：“是啊！怎么了?”弟弟心中的石头落地了，放心大胆地说：“那么恭喜你了，你也有这样一个儿子，他犯了错，但他知错…….”姑妈终于明白了，脸色大变，吼道：“你又惹什么麻烦啦？”弟弟恭恭敬敬地说：“母亲大人息怒，您忘了您刚刚说过的话了？你要为我这样一个知错就改的儿子自豪，人不能言而无信，我再个您讲个有关守信的故事吧！宋……”弟弟的脸上虽然还笑着，但声音中已经逐渐没了底气。“砰砰！”不好，对门的“种树人”上门告状了，弟弟大喊：“快逃！”便瞬间之内从后门逃跑了。 1、用心读读本片段，说说你认识了一个怎样的“弟弟”，从哪些方面看出来的。 2、掌握了方法，那就请你也写也把一个人的语言好好描写一下吧。 时光老人和流浪汉 　　一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说 我少年时代玩玻璃球 青年时代玩纸牌 中年时代打麻将 家产都败光啦 如今我一无所有 我真后悔呀 　　 时光老师看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”　　 “返老还童？”流浪汉抬头将老人打量一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。　　 惊呆