构造地质学课程教学主线及其把握.pdf

中国地质教育 2010 年第2 期 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 53 课程建设 “构造地质学”课程教学主线及其把握 1, 2 1, 2 张宏远 ，刘俊来 1.中国地质大学(北京) 地球科学与资源学院，北京　100083； 2.地质过程与矿产资源国家重点实验室，北京　100083 摘  要：本文在综述国内外常见 “构造地质学”教材的教学体系和教学主线基础上，站在研究人员的角度， 认为应全面坚持研究构造现象的尺度观、方位观、层次观和时间观的教学主线，并提出旨在体现层次观和时 间观的教学安排方案，并就如何让大学生抓住主线，提出了4点教学措施，认为教师积累形象教学资料具有 重要意义，最后指出了紧密结合野外实践的重要性。 关键词：构造地质学；理论体系；教学主线 中图分类号：G649   文献标识码：A    文章编号：1006-9372 （20 10 ）02-0053-03 一、引言 理解构造地质学实际涉及的科学研究范围，从而 构造地质学是研究地质建造和改造过程的一 有利于他们今后的拓展创新。 门实践性很强的地质学科分支，在地球演化研究、 二、理论体系和教学主线 资源勘探开发、防震减灾等方面具有重要意义。 现有构造地质学教材一般是首先介绍原生构 为了加强这方面的教学和研究，我国多所大学设 造和岩层产状分析，然后介绍岩石力学分析基础， 立有构造地质学国家重点学科。 之后由简到繁地介绍构造现象。这种介绍体例可 在我国，“构造地质学”的教学已经有90 多年 以说是在借鉴了国外教学经验基础上建立的。一 历史，最初的教学内容十分全面。1922 年，谢家 是 1967 年Ramsay 所著 《岩石的褶皱作用和断裂 荣在 《地质学教学法》一文中认为，“构造地质学 Folding and Fracturing of Rocks [3] 作用 （ ）》一书 ， 是研究地球外表一部岩石的性质、成分、互相关 该体系的特点是环环相扣，学生极易领会。二是 系及层系变化等的科学，当包括矿物学、岩石学、 1996 年Davis 版经典教材 《岩石和区域构造地质 地层沉积学、地层构造学和变质地质学。一位构 Structural Geology of Rocks and Regions [4] 学（ ）》 ， 造地质学家 （教师）应专门学习地层系统学、高等 则是首先从解析构造角度介绍几何学、运动学、 地质构造学、地文学、变质地质学等知识。”[1] 但 动力学等研究内容，然后剖析构造现象，有利于 是近百年来，随着科学技术和社会生产力的飞速 全面把握构造的层次观和时间观，但对力学基础 发展，构造地质学相关知识量飞速增加，讲授范 的介绍不够。 围被迫不断压缩，如今演变为以讲授中小尺度构 但是，由于Ramsay 的教学体系容易与物理学 造变形和区域尺度作图为主要任务。不过，科学 衔接，且容易被学生接受，所以实际教学中实际 研究和社会生产依然要求学生具有宽广的知识基