《共同的家》教学设计11doc.doc

共同的家 教学设计 ??教学目标：1.学会4个生字，认识10个生字，认识“撇折”。 2.练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话。朗读课文，背诵课文。3.初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。 　　教学重点：识字、写字，朗读课文。 　　第一课时 　　教学目标：练习用“（ ）是（ ）的家”句式说话，朗读课文，背诵课文。初步懂得应该爱护人和动物、植物生存的环境。 　　教学重点：识字，朗读课文。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激发兴趣： 　　1.同学们，今天老师想考考大家，你们知道老师有几个家吗？ 　　2.老师呀，有两个家，一个是我的小家，在这个小家里，有一个和你们一样可爱的儿子，是你们的小弟弟，她给我这个小家带来了很多的快乐。我呢还有一个大家庭，这就是我们这个充满欢笑充满温馨的一（1）班，我非常喜爱我的这两个家。我们每个人都有自己的家，每个人都爱自己的家，家让我们感觉温暖、感到快乐。不仅我们有家，花鸟虫鱼都有自己的家，你们知道它们的家在哪儿吗？ 　　3.今天，老师就和你们一同来学习一首关于家的儿歌。（齐读课题） 　　二、初读课文，感知文意。 　　师：范读。请大家翻开书本第 56 页，听老师读一读，找一找哪几行诗告诉我们花鸟虫鱼的家在哪儿。-----你们想不想也像老师一样美美地把这首儿歌读一读呢？ 　　师：好！同学们自己试着读读课文。不过，请小朋友们听清老师的要求。（老师出示朗读要求：把这首儿歌读正确、读流利。） 　　师：刚才小朋友们读得非常认真。下面老师来检查一下生字词是否读准了。（检查学生生字字音掌握情况、检查学生词儿是否连读。） 　　三、理解感悟，指导朗读 　　1.谁来说说你找到了谁的家？困 　　2.师：谁愿意和老师进行对话练习（用第一句），老师问，你用朗读来回答老师的问题。 　　师：哪里是白云的家？　　　生：蓝天是白云的家。 　　师：蓝天是谁的家？ 生：蓝天是白云的家。 　　师：老师听出来了，蓝天是白云的家。 　　师：谁愿意像我们刚才一样进行对话练习？你回答的时候要让别人听出谁和他的家在哪里。 　　师：请你和同桌一起进行对话练习。 　　3.过渡：白云、小鸟、鱼儿和种子它们都有自己的家，那么你最喜欢谁的家呢？ 　　4.交流。 　　（1）“蓝天是白云的家” 　　师描述：（课件）一朵朵白云在蓝天上飘荡，似羊群，像冰山。白云躺在蓝天的怀抱里，所以说“蓝天是白云的家”。 谁能美美地读一读？ 　　(美),你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！ 　　也听出来了，白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里,假如你是白云,你会有一种什么感受?（多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读 ）对呀，蓝天是白云美丽的家，蓝天是白云自由的家。你知道蓝天还是谁的家吗？　　（2）“树林是小鸟的家”。 　　白云的家真美,那为什么说树林是小鸟的家呢？小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢?（课件） 　　对呀,小鸟在树林里真快乐呀!树林真是小鸟离不开的家! 我们应该怎样保护这么可爱的小鸟呢？ 　　听出来了你真是只快乐的小鸟!你是一只活泼的小鸟。 　　树林还是谁的家呢？ 　　（3）“大海是鱼儿的家” 　　假如我们的教室就是无边无际的大海，你就是一条小鱼儿，你会在可爱的家里干些什么呢?”假如小鱼离开了河水,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在大海里,鱼儿才能自由自在地生活成长。大海是鱼儿离不开的家呀! 　　我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。（课件） 　　　　5.小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。 　　6.过渡：是呀，你看它们生活得多么自由，多么快乐呀！假如你现在就是快乐的白云、小鸟、鱼儿或者禾苗，你能通过朗读把这种快乐的心情读出来吗？　　①小朋友们自己试着读一读。 　　②交流、总结方法：读——评——读——评——读 　　③齐读。 　　④师生共同表演读。 一组一句　　7.集体学习“地球是我们共同的家”。 　　（1）蓝天是白云的家，土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，，每个孩子都有自己的家，为什么作者又说“地球是我们共同的家”呢？让我们带着这个问题把最后两行读一读。 　　（2）“我们”指的是谁？ 　　我们不仅仅指人类，还包括蓝天上的白云，树林中的小鸟，小河中的鱼儿，泥土中的种子以及世界上的万事万物。 　　(课件)同学们你们看，世界只有一个地球，地球才是我们共同的家，它给我们带来了温馨，带来了快乐，可是有些人却（乱砍乱伐，排放污水，污染环境…… 　　你认为他们这样做对吗？我们应该怎样做？